说课稿（四年级英语上册第六单元第一课时）.doc

四年级英语上册《Unit 6 A Let’s learn》说课 国培英语班：徐红梅 襄阳市保康县实验小学 一、说教材（因材制宜，学以致用） 本单元主题“家庭”贴近生活实际，学生兴趣浓，通过学习是能够运用所 学知识简单介绍自己的家庭成员。借助“任务型教学”，采用多种教学手段，面向全体学生，关注个体差异，将听、说、玩、演、唱溶于一体小组合作，，边学边用，组内互帮互助，学生能初步用英语进行简单日常交际，体验荣誉感和成就感，从而树立自信，提升自学能力。 英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： （一）能力目标：能简单介绍自己的家庭，如HYPERLINK /：This is my uncle…He is …; （二）知识目标：能听说，认读单词HYPERLINK /：parents, uncle, aunt, baby brother,cousin （三）情感目标：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 本课的教学重点：能听说，认读单词HYPERLINK /：parents, uncle, aunt, baby brother,cousin 教学难点是：1、帮助学生理解parent和parents的区别； 2、能用英语正确、流利地介绍自己的家庭。 二、说教法和学法（反复思考，实用有效） 合作学习法 以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学英语的乐趣及交流的意义，体验小组的“荣誉与共”，同学习，共进步。 情境教学法HYPERLINK /： 利用教材自身优势，将教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的图片，再加上生活化的情境为学生设置了较真实而有效的场景，激发学生的求知欲和表达意愿。 鼓励法 采用鼓励法评价，以师评、组评、生评为主要方式，恰当使用激励性评语与赠送小评语的形式，满足学生渴望成功的心理，激励学生积极主动地学习英语。 三、说教学流程（循序渐进，自然流畅） Step1. 课前热身 Let’s sing a song.教师领唱后，师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂氛围。I Love My Father.I love my mother.They love me.They love me. Step2. 新知导入 引出本课中心人物family members, 以及本课主情景——Amy感冒，不能介绍家人，帮她介绍。 在授新单词前，导出新句型：This is my family.呈现Amy一家人图片，教师引导学生共同开始帮Amy介绍家庭成员：This is my family. This is my mother, This is my father… They are my parents.教授本课家庭成员的新词汇，利用TPR（肢体语言）让学生竞猜展现新词，并给出新词让学生尝试拼读。 采用多种形式的朗读练习，强化学生对单词的发音。如：齐读、横排读、纵排读、分组读、男女读。 Step3. 自主探究 通过Game --小组竞赛来使学生掌握新词HYPERLINK /： 1.组内互查.(学生互相练习-检查-帮助-提高)复习前面所学单词。 2.随机抽取单词图片，指定小组朗读. 3.单词图片与黑板上的单词匹配。 Step4. 交流点拨 1.示范引领：教师用图片介绍自己家人。This is my uncle.He is tall and strong... 2.组内交流：两人一组，互相介绍，相互帮助。 3.全班展示：学生在纸上画出一两个家庭成员。据所画内容，用英语介绍。如：Hello,everyone!This is my ...She is... Step5. 练测反馈 据教学内容和学情，设计了与之相符的练习，教师视各小组完成情况做相应指导，及时反馈评价。 四、教学板书（清晰突出，简洁有序） 板书分为两部分，一部分是本课的词汇和重点操练的句型，先在四线格中显现词汇，提示学生关注书写的规范。