课改案例哭泣的组员.doc

课改案例 组员的哭泣 王兴友 这学期，我把班上学生分为了六组，分别按照成绩的好中差平均分组，六个小组学习成绩相当。组长和成员完善小组制度建设，学习走上了正轨，在接下来的一月中，学生们都平静地学习着，突然有一天，学霸组的组长陈腾向我提出他们组没有英语好的学生，他们组的英语活动无法开展。确实他们组的英语相对来说没有拔尖的学生，但是一调动，别的组又是一个问题，再加上每个小组的建设都完善了，一调动，小组的什么都要重来，也无法做到各科实力的均衡。他的这一请求我也就没有考虑。 国庆节放假回来，我们班有两个同学离开了我们班，不得不调整座位，争论许久，最后学霸组的组长陈腾和熠曦组的组长王玉执意要离开自己的小组到别的组去，闹得小组非常不愉快，我看当时的情景，两位组长已经在自己的小组没有留下来的意义了，也就允许了。两位组长的嫌弃离去给两个小组的成员带来了内心的伤害，两个小组的成员眼里噙着泪水望着我，他们显得那么无助。最后他们相互鼓励狠下决心要坚持下去，被嫌弃的滋味谁也不好受。说真的，每一组都有那么一两个大家都不喜欢的，不管是在纪律上，还是在学习上，他们都会给小组带来负面的影响。而其他组的类似的学生他们组的组长管得住，也就没有像这样凸显，这两组的这种学生在思想上从来都没有认识到自己的过错，随意性很高，屡教不改，而这一次，组长因嫌弃离开了他们，他们知道组长离开全是因为他们，别的组员跟着无助，他们哭了，两个组的组员把头埋在桌子上毫不掩饰地哭了。其他组的同学看着他们哭有些不忍，但没有谁会去和他们一起奋斗。 就这件事在我们班掀起了一场风波，接下来班上的同学纷纷指责两位组长的自私，王玉大哭一场，她在留言中写道“你们要学会坚强，我选择对得起自己就选择了对不起你们，我希望你们因我的离去而变得坚强”。陈腾在日记里这样说“我不可能把我的前程交付给你们，我要为我自己的前程负责”。随着时间的流逝，这场座位风波就慢慢平静了下来。学生又回到了原来的学习中。不过，课堂和班上的学习氛围有了一些小小的变化，两个组的同学??合学开始活跃起来了，原来他们是不开口的，全由组长说，而现在他们争论不休，早上他们早早来到教室读书，做作业，一切都悄悄地发生着变化。 反思一：从这件事上，我明白，我在组建小组的时候是存在问题的，只考虑了学生的成绩，忽略了学生的个性，把不善言谈的学生分在了一个小组，导致了只有组长讲，其他同学不讲。组长的成绩要好点，其他成员成绩相对要差点，在讨论时，组长的答案一说出来，其他同学就认为自己的答案是错的，久而久之，其他组员就不再说了。考虑组员之间的性格特点，在以后的工作中，我一定要注意这一点。 反思二：把小组成员按照成绩来分，使小组成员的认知水平大体一样，这样便于交流，给学生一个公平的环境。如果小组成员的学习成绩差不多，他们在心理上没有压力，在讨论时就没有顾忌，更有利于交流，对学生的素质培养更有利。这样分层安排，也便于教师能分层教学，在布置作业上也有区别。