谈写作能力的培养途径.doc

PAGE  PAGE 8 谈写作能力的培养途径 郑学芳 ［内容摘要］在小学阶段，写作能力是需要培养的一种主要能力，它不仅是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，也是对字、词、句、篇的综合训练。一个学生语文学的怎么样，关键是要看他写作水平的高低，但“作文难”几乎是小学生的普遍感受，他们往往视作文为畏途，不会写，也不爱写，那么作文究竟难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒，或者有话不知如何表达。怎样解决这些问题，培养小学生写作能力呢？因此，本文从1.激发热情，培养兴趣；2.留心观察，注意积累；3.积极练笔，深化训练；4.改革评价，“批改”变 “交流”这四个方面论述了，在新课标下，如何更有效的培养小学生的语文写作能力。 ［关键词］小学生；写作能力；培养　 前言 新的《课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 由此可见，具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但是，作文更是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个“没兴趣--不想写--写不好”的恶性循环。要走出作文的低谷，必须首先打破这个恶性循环，每个教师都苦恼于此。形式迫使作为教师的我们陷入了思考：怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，小学阶段，正是孩子们对生活、对学习、对一切都特别好奇的时期，因此，我们要充分利用孩子的好奇感，抓住这一有利时机，初步建立起孩子的写作信心，使他们充满自豪感和愉悦感。就此，本文就小学语文写作能力培养的途径谈谈自己的一些做法。 一、激发热情，培养兴趣 俗话说：兴趣是最好的教师。没有了兴趣，学生作文只会敷衍了事，写出来的文章也就显得空洞乏味，即，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。那么如果教师能营造一种氛围焕发学生的写作热情、激发学生的写作兴趣，那无疑是开了个好头，会事半功倍。因此，我从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。 （一）、玩中寻趣 玩，是孩子的天性，在学生尽情地玩之后，再让孩子自由地说、自由地写，不失为一种好办法，这样会使学生平添许多写作情趣。 譬如，学校一年一度的运动会一结束，我就马上有意识地组织学生讨论，是运动员的说说自己参赛时的感受，特别是获奖了或没获奖时心情怎样；不是运动员的同学又是是怎样为同学加油的，看到同学争金夺银的时候自己的心情又如何呢？发言的同学可谓跃跃欲试，现场气氛非常热烈，仿佛我们还在激烈的赛场一般。俗话说打铁要趁热，在大家充分讨论交流之后，让学生马不停蹄用文字记录下来。这时的学生一改平时作文愁眉苦脸，个个胸有成竹。下面是同学们在比赛时的一些真实感受： “比赛还没有开始，我站在草地上，一直在心里默默地给自己加油，想掩盖自己的紧张。” “来到比赛场地了，我的心像一只活蹦乱跳的兔子忐忑不安，生怕自己进不了决赛。” “我们开始担心接下来的‘阳光伙伴’了，因为我们班在刚结束的‘接力赛’比赛中成绩不理想。这时李小雨同学鼓励大家说：‘咱们要有信心！这样吧，我说六（3）班，然后你们紧跟着说加油、必胜，好吗？’……逐渐，我们又恢复了信心。” …… （二）、画里悟趣 小学生思维的特点是直观性强，并且也愿意信笔涂鸦。创设一些机会让学生描一描、画一画，也会激发学生的写作兴趣。教师可让他们先绘画，再习作，这样既能激发学生的习作兴趣，又能把作文材料显性化，降低取材的难度，从而降低作文的坡度，更难能可贵的是让学生插上了想象的翅膀，敞开了心扉，无拘无束地进行创造。 曾经一次的作文教学，至今我还记忆犹新。那次我先在黑板上出示了大树和小鸟的图，请学生说说自然界中大树和小鸟有什么关系，再请学生根据这种关系想象绘画，对绘画的水平不作要求，能表达意思即可。在音乐的伴奏下，学生边想象边绘画，画出了不少有独特意境的想象画。有个学生竟画了两个星球，其中一个是地球，另一个是无名星球，一只小鸟正从地球飞向无名星球。10分钟后，老师请学生们展示自己的画并讲解图意，这位同学说：“……地球上的树被人们砍光了，小鸟失去了自己的家园，只好伤心地飞向别的星球……”多么独特的想象，这种想象是语言启发所无法代替的。而且学生在“构思——绘画——写文”的过程中经历了由抽象到形象思维再到抽象思维的发展过程。那一幅幅色彩丰富、新颖独特的彩画，一篇篇生动、形象的文章，真让人欣喜不已。 （三）、用情引趣 能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。因此，教师有意识地抓住和创设动人情境就很有必要了。例如，组织学生观看影片《2009年中国国庆大阅兵》，当屏幕上出现了“穿着整齐的新式服装的三军仪仗队迈着整齐的步伐；运载着现代化武器