谈谈幼儿科学教育的方法..doc

浅谈幼儿科学教育的方法 [内容摘要]：《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布和实施以来，在幼儿园科学教育的目标方面，明确指出把发展智力和爱科学等情感教育放在首位，在学习新的科学教育目标要求的基础上，我们在教育活动的指导方法上需要有新的突破，应遵循科学教育的原则，为幼儿创设良好的科学环境，提供开放性的、可探索和创造的空间，使幼儿自主地进行科学探索和创造，能发现问题、寻求解决问题的方法，在科学教育活动中促进幼儿认知的发展，培养良好品质和合作精神。 关键词：科学教育 方法 科学探索 环境 在《幼儿园工作规程》中科学教育的目标指出：“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”《规程》将“发展智力”放在智育目标的首位，明??提出了“求知欲望”的培养，把智力目标和情感目标的地位提升。从《规程》可以看出幼儿科学教育经历了一个历史发展的过程。下面谈谈我在幼儿科学教育活动中的一些指导方法： 一、制定科学教育的目标与要求 教育部2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出科学领域的目标：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 在学习有关幼教法规的基础上，在设立幼儿科学教育的目标方面，我们不单要注重知识、技能的目标，还要制定发展性的、注重幼儿参与科学的目标。包括培养幼儿爱科学的情感、探索精神的培养；创新精神、创造能力的培养；解决问题的能力，主动学习的能力，合作精神的培养、独立性、自信心的培养，克服困难的能力等。比如在《乌鸦喝水》这一活动中，我们除了要让幼儿通过操作知道在瓶子里头加上小石头可以使瓶子里的水慢慢地升高，同时在幼儿探索的过程中能发现投放不同的材料会发生不同的结果，如果在瓶子里放的是棉花等将会把水吸干，而乌鸦就不能喝到水了，在这样的结果里还可以引发幼儿思考；又如：在操作性的活动《有趣的小水轮》中，我们除了要让幼儿做出转的轮子，还可培养他们的合作精神。 在幼儿科学教育的内容方面，内容应全面、多样化、系统化。我们要从幼儿思维特点出发，为幼儿选择可利用的自然物和科学现象以及便于幼儿从周围物质世界中获取的直接经验或生动形象的具体知识。如：“有趣的鸡蛋”、“跳跳糖”、“饮料商店”等等，都是幼儿可直接感知的内容； 不易直接观察又好奇的内容如“海洋世界”、“宇宙”、“火箭”等等，可以借助图片、模型、录像、电脑来进行教育。教师还应从自然界动植物的多样性，动植物与其生存环境以及和人类的相互关系，人类对它们的关心、爱护的态度、行为和方法等方面对幼儿进行教育。 二、科学教育活动的实施 （一）创设良好的科学教育环境 1、充分利用自然环境的观察、引导幼儿学习和探索 对世界充满好奇心是孩子的天性，而兴趣是孩子学习的主要动力。在幼儿自主探索性学习的过程中，教师应抓住时机，及时对幼儿进行观察的引导，鼓励他们去探索、去发现，逐渐积累和丰富幼儿的经验。例如：早春的时候，一次户外活动时，一只还在冬眠的蜗牛掉进浅浅的水坑里，孩子们说：“它还在睡觉吗？”“蜗牛可能被淹死了。”我并不急于告诉幼儿答案，而是说：“让我们来看一看会发生什么事？”每个小朋友都争先恐后地说出自己的想法。在小朋友的观察里，发现蜗牛并没有死，当水把蜗牛分泌在蜗牛壳口的白色膜状物质泡软了之后，蜗牛出来活动了。之后，我让孩子们把蜗牛带到饲养角里饲养，继续观察蜗牛的生活习性，同时交给他们几个任务：蜗牛喜欢住在什么样的地方？最喜欢吃什么？它们平时是怎么活动的？孩子们运用自己的经验进行假设猜想蜗牛吃什么，为了让孩子记住自己的猜想，我用统计小组记录的方法让幼儿了解别人的想法，让幼儿从家里带各种东西来喂养蜗牛，通过幼儿的验证，知道蜗牛最喜欢吃甜的东西。我还让幼儿用绘画的方式来记录蜗牛的活动，每个小朋友都有自己不同的想法和画法，孩子们带着自己的想法去观察验证，并积极地探索验证，在发现关于蜗牛秘密后心情非常喜悦，对蜗牛的生活习性也有了初步的印象。 2、通过科学活动区的创设，提供操作、实验和交流的机会 设置自然角 自然角应设置在室内阳光充足的地方，可以利用活动室的一角或廊沿、窗台。可以收集一些种子标本做展览，也可以种植植物，还可以在自然角饲养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、田螺、蜗牛等小动物，如果有条件还可以观察蚕到蛾的变态过程，或者设置气象日志，指导幼儿学习记录当天日期和天气状况的活动，指导幼儿尽量选用