贝壳教案.doc

贝壳 教学目标： 1、理解课文内容，揣摩词语。 2、通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。 3、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。 教学重点：理解课文内容，揣摩词语。 教学难点：体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们学习了《蝉》这篇短文，领悟到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”，要认真的过好每一天。那么，今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢？请同学们打开课本。 1、走进席慕容： 席慕蓉 ：台湾女画家、诗人，祖籍蒙古，原名穆伦?席连勃。1981年出版诗集《七里香》引起轰动，代表作还有《无怨的青春》、《写给幸福》等。 2、掌握下列字词 (1)、字音 淘洗 脆弱 卑微 壳（多音字） 枚 玫（形近字） (2)???词义 淘洗：洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑微：卑贱微小，地位地下。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。 二、初读课文，整体感知： 学生自读课文，注意文中生字词的读法，体会文章所要表达的感情。给五分钟的时间。 三、研读课文，深入理解课文： 1、展示贝壳图片，学生结合课文中描述和自己所看过的贝壳（包括图片），概括贝壳的外形特点；教师提出讨论题：你看到贝壳时，想到了什么？（大胆想象） 学生答后，教师评述 2、课文内容研讨 ①阅读课文1.2节，作者一上来就赞美贝壳，这些小小的贝壳有什么特征？ 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。 （板书：拾贝壳—海边拾起 写贝壳—坚硬精致） ②看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。 首先想到了贝壳里的生命（注意生命前的修饰词）、上苍用心营造了精致的贝壳，而其是一丝不苟。（板书：悟贝壳—居所精致、一丝不苟） 进一步想到，自己的生命，虽然也有限，那岂不是更应该好好面对它，创造它吗！（板书：悟生命—做事精致、一丝不苟） 2重点句子赏析 ①《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 ②“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。 四、小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 五、根据这两篇短文的内容和作者的情感，比较一下这两篇短文的相同之处和不同之处 六、布置作业 这两篇课文的作者都善于观察生活，能够从平常的事物中发现生命的意义。仿照课文的写法，任选一个日常事物，认真观察、体会，写出它带给你的启示。