运用合作策略提高班级管理的有效性.doc

运用合作策略提高班级管理的有效性 ----保护学生的自尊心 顾路中学 周 晶 著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。 【案例背景】 预备班的小孩比较灵活、好动，很难管理。班级里也时常发生丢铅笔、橡皮等事件，同学们都很气愤，但因为是一些小的东西很难调查，也就???常不了了之。 【案例过程】 星期四第一节课后，我出好广播操刚回到办公室，班长急冲冲地跑进办公室焦急地喊：“周老师，黄利利的一百元钱被人偷了，正在哭哩！”我一惊，连忙上楼来到教室里，平时内向而坚强的黄利利此时眼泪像断了线的珠子一粒一粒地往下落，我知道他家境不是很好，父母都是普通工人，现在钱不见了，他怎能不难过呢？通过询问才知道，她今天晚到了几分钟，错过了我收饭钱的时间，自己也忘记交了，钱夹在了数学书里，下课去出操，再回来钱就不见了。这还真巧，有谁有这么快的速度呢？就在我在想怎样解决这件事时，同学中有的说（2）班的同学来我们班借英语书来了，但他们没进教室，更不可能知道她把钱夹在数学书里了，这句话突然提醒了我，出操时我问她饭钱带了吗？她说：“夹在书里了，一会去拿。”于是我环视教室，目光在出操时站在她附近的几名同学身上停留了片刻，我要同学安静下来：“同学们，你们发现有谁是出好操第一个回来的？”大家都不做声。我说：“我相信同学们都很诚实，如果拿了就交给我，我知道你不是故意的，只是一时糊涂。”大家都说：“我没有偷。”带着最后一丝希望我对同学们说：“如果想起什么来，可以告诉我。”然后我安慰黄利利说：“我会查出来的，你安心上课吧！”黄利利揉着红红的眼睛，用期待的眼光看着我。 回到办公室，一边琢磨着怎么把那“小偷”“揪”出来。 “威胁”他，“揪”出后当着大家的面教育，但是这样大张其鼓地批评教育，很容易损害他的自尊心，做出事以愿违的事。现代教育的民主性原则就是要求教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果， 中午，我找来几个班级干部商量此事，他们提供了很多我平时没注意到的情况，通过我们认真的分析研究，大致把目标锁定在三个人身上，同时我也嘱咐他们，回去同学要问你们就说老师已经知道是谁拿的钱了。下午第一节课是历史，我偷偷的在教室外面观察，发现李某同学和平时不太一样，座卧不安，好象内心很矛盾。我沉思着，心理有了底…… 下课铃响了，我走进教室，扫视着全班同学，毕竟是第一次“作案”，在目光的交流中，我发现了一束躲避的目光。于是，我不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。”这时，孩子们都瞪大了眼睛，就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。我猜到了大家的心思。故做神秘地说：“告诉你们，是老师的粉笔盒拿了黄利利的100元钱！”孩子们都惊愕地瞪大了双眼，一脸的迷惑。我又笑眯眯地说：“你们不信是吗？那你们去上体育课好了，上好课说不定钱就出来了。同学们一个一个走出教室去上体育课了。当那束躲避我的目光再次在教室门口与我的目光相遇时，我看到了里面的胆怯，羞愧和后悔。我不禁一阵兴奋——我的“阴谋”得逞了。果然不出所料，当体育课下课后我再次进入教室时，黄利利已按捺不住心中的激动，大叫了起来：“周老师，钱真回来了。您真神了！”教室里响起一片欢呼声。我走到讲桌边，轻轻拍了拍粉笔盒，看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大声说：“知错能改就是好样的，老师相信你，同学们也会原谅你的，我们大家还是朋友。”看到那闪动的明亮的双眼，我从心底泛起了笑容。 拿别人钱的同学姓李，通过事后的谈心，我了解到她家生活其实很富裕，并非因家里经济困难才发生偷窃行为。而是因为她是个养女，父母又忙着做生意，对她关心不多，感情上的交流沟通就更少，于是有了些不良习惯。她性格比较内向，平时朋友少，她想用这些钱买点小东西送给班里的同学们，认为送给同学东西就有人愿意和她玩，就可以交到朋友。她希望在同学中找到交心的朋友，以至于干了这件不该干的事。 【案例反思】 1、班主任遇到班级偶发事件要和班级同学通力协作，认真分析原因，清楚了解过程，不能凭主观印象枉作断定。该生偷窃行为的发生往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。对于像上