郭春燕教学设计.doc

How was your school trip? 阿克苏市第四中学 郭春燕 新疆1坊阿克苏初英组 课型： 新授课 课时： 第一课时（Section A 1a-2c) 教学目标分析 ①语言技能分析 培养学生听力预测的能力和找关键词获取主要信息的能力；培养学生使用正确的语音、语调；能够谈论过去发生的事情。 ②语言知识目标 掌握重点词汇： cow, horse, feed, farm, farmer, grow, pick, countryside 掌握重点句型： Did you ...? Yes, I did./ No, I didn’t. How was your trip? It was great/terrible... What did you do? 教学过程设计（中文为主，并带有所教学科目标语言） 【一、猜测游戏】 提前准备一些小礼物，如尺子，笔，糖，牛奶等，告诉学生们Yesterday,I bought some gifts for you ,please use the sentence “Did you buy...?”，当学生猜对时，我就告诉他们：“Yes, I did.”，并将学生猜对的奖品送给他，反之，会说No, I didn’t”，并继续鼓励孩子们猜测。 设计说明 首先，营造进入轻松学习气氛，让学生们通过猜测就能掌握过去时的一般疑问句。实际上学生也非常活跃地完成了我预设的目的。 【二、任务呈现】 播放歌曲 Old mac Donald ，并设置问题: Q1：How many animals in this song? Q2: What are they? Q3: Where is it? 和学生们一起赏析，并找出答案。 设计说明 再听歌曲前交代任务，让学生带着任务，有目的地学习，在达成目标后享受成就感与喜悦感。为后面的学习做好铺垫。 【三、知识呈现】 1.Look at the picture and learn the new words. 拿出一张农场的图片，向学生们介绍老师的朋友Carol昨天就去了Old mac Donald的 农场校游，并提出问题：How was her shool trip? What did she do in the farm?然后根据图片，引导学生们学习新的单词和词组。 设计说明 虽然教学的难度在这个环节体现，可是带着图片和老师的帮助，学生们在疑问和难题中会迎刃而解。 Learn the past forms of the verbs. 在教授单词时将单词进行分类，让学生们区分规则变化和不规则变化，并鼓励学生根据音标自己读单词，然后，学生们在跟老师读，订正发音。而且，通过这个环节，学生们也已经将书上的1a潜移默化地完成。 设计说明 这样做，培养了学生根据拼读规则独立拼读单词的能力和学生们善于发现，勇于研究的能力。同时，教师对学生的表现进行即时评价，鼓励学生积极地参与。 【四、听力练习】 （1b) listen and circle the three things Carol did on her school trip. 设计说明 在播放听力前，让学生们先看清题目和内容。这样可以让学生们有目的地做听力练习，效果会更好，而且还扫清了语言知识的障碍。 (2a2b)① Listen and check the questions you hear. ② Listen and repeat. 设计说明 模仿磁带跟读，可以让学生准确掌握语音和语调，进一步熟悉听力内容。并且让学生们可以更好的展开真实的情景交流。 【五、知识整合】 讨论在农场我们还能做些什么？和同桌做对话练习“Did you ...?What did you do?” 设计说明 扎实掌握本单元的句型。并鼓励学生发散思维，拓展他们的词汇量。 【六、合作交流】 以四人一组为单位，让学生们讨论自己的一次旅游。 设计说明 这个活动既能检查每一个学生对于how,，what引导的特殊疑问句在一般过去时的应用，又能使学生在具体真实的语境中反复进行听和说的操练。 【七、总结】 T: What did we learn?(Let Ss talk about what they learned?) Key words / Key sentences / Key verbs of past form T： No pain, no gain. 设计说明 总结不仅帮学生树立了本课时的重点学习内容???也帮学生建构知识系统和学习方法起到了很好的辅助作用。 【八、作业】 1. Copy and read t