重点高中课题研究普通高中美术特长生综合发展的教学策略初探结题报告.doc

普通高中美术特长生综合发展的教学策略初探 摘要：“艺考热”是近年来全国教育界普遍存在的一种社会现象。在新课改的大背景下，探索一条既能提高课堂教学效率，又能为艺考生提供可持续发展的教学策略，是从事艺术教学工作的教师义不容辞的责任。本文尝试从美术教育的微观教学层面，以新课程理念为指导，从培养艺考生艺术综合素养，以及运用丰富的示范教学促进美术技能学习的快速发展，进而促进学生艺术综合能力的提升，实现艺术学习的可持续发展目标，展开了一些教学实践并将所得经验整理成文。 关键词：新课程改革、教学策略、美术特长生 “艺考热”是近年来全国教育界普遍存在的一种社会现象，艺术类考生不断增多的原因之一就是有一大部分考生希望能通过“艺考”降低上大学的难度。其中多数的学生是到高二甚至高三转而学习艺术的，他们之前很少接受任何艺术训练，也谈不??有多少艺术素养或者热爱艺术。一些艺术类学生在专业学习方面内容单一，只顾埋头学习与艺术高考相关的知识点，没有进行其他知识、技能的涉猎，知识面太窄，无法达到在专业学习上可持续发展的综合素养。在艺考热中，有中学追求升学率目标的助推，有家长“让孩子有个学上”想法的妥协，有高校普遍增设艺术专业、扩大招生名额的拉动。 针对艺考热这种美术教育一线教师无法改变的社会现状，我们能改变的只有自己的教学方式，探索一种教学策略，不但能为应试提高教学效率，又能为艺考生打下坚实的艺术综合素质，更有利于艺考生艺术可持续发展。这是我们在教学改革中亟待解决的现实问题。笔者在嘉兴五高从事美术高考教学工作十余年，深刻感受到简单快速的学生美术技能的培养，必然导致学生艺术综合能力的片面发展。为解决这一矛盾，笔者在培养策略上作出了一些探索，即以“综合发展的策略”来促进学生美术能力的快速提升。“综合发展的教学策略”是以情感需求为出发点，培养学生美术学习的主动性；其次在整个艺术学习过程中关注学生审美思维能力的培养，从赏析艺术作品入手促进学生艺术综合素养的提升；然后通过艺术素养的提升以及丰富的示范教学，进而促进美术技能学习的快速发展；最后通过对学习心得的表述，将感性知识上升到理性知识的总结，进而促进学生艺术综合能力的提升，实现艺术学习的可持续发展目标。经过多年的教学实践证明这一教学策略是可行的，五中每年的美术上线率达到100%，艺术本科率近几年提升到90%，学校成立美术毕业生档案库通过跟踪调查，发现有30%的学生在大学学习期间获得奖学金，众多学生在全国各类艺术设计大赛中获奖，部分毕业生在走上工作岗位后成为公司的骨干，或自己创业成为企业家。 一、 用形式多样的活动激发艺术学习热情 “兴趣是最好的老师”，是学生学习的原动力。针对艺考生的现状，在短期内提高他们学习成绩最有效的方法是培养他们艺术学习的热情。一般而言学生学习美术的兴趣，主要取决于教师是否创设一个有利于唤醒、激励学生潜在的想象力与创造力的良好学习环境。 针对学习兴趣的培养，学校开展了形式多样内容丰富的艺术活动， 如：每学期定期开设人文知识论坛。笔者在论坛上开设如《发现美的眼睛》、《高效的美术学习方法》等以艺术学习为专题的系列讲座，邀请大学专家如中国美术学院的连放教授开讲了《美院人才选拔标准》、浙师大胡良勇教室开讲《联考试卷评分要求》等；其次每学年组织当年美术优秀毕业生，与在校生交流学习方法与学习经验，邀请优秀在校大学生回母校与同学交流大学的专业学习心得，如考上中国美院、浙大的周伟、钱维嘉等同学，为同学树立了学习的典范；再次组织了“五高艺术教育十周年成果展”、“优秀毕业生作业展”、“母校优秀大学生设计作品展”等内容丰富形式多样的展览活动。古人云“知之深，爱之切”，通过讲座、交流、展览等活动创设的艺术学习环境，较好地促进艺术生深入了解艺术学习进而激发学生对艺术学习的热情。 二、 以欣赏教学提升艺术综合素养 艺术综合素养是指一个人对艺术的认知和修养，具备艺术的基础知识与审美能力，它就是一种由内而外的气质。 “眼睛是心灵的窗户”，许多对外界感知的认识都是从视觉开始，在教学过程中教师要引导学生养成良好的观察习惯，让他们多看、爱看，会看，并传授赏析的技巧和方法，从而通过欣赏教学提升艺术综合素养。 首先创设“读画”的环境。①在画室设立“名画一角”，定期展览名家名作，如美院附中优秀作业、美院考试优秀试卷等，用以强化学生对专业高考标准的认知；②订阅美术专业期刊挂在画室供学生阅读，如《美术》《美术报》等，促进学生全面了解专业知识；③利用每次课前的几分钟用多媒体赏析名家名作，引领学生审美思维的能力的发展，提高艺术审美品位；④引导学生利用课余时间登录美术门户网站，如“中国美术高考网”等浏览各类艺术信息。通过大量的“看”提高学生的艺术鉴赏能力，扩大视野提高艺术品位。 其次培养审美思维的能力。所有的绘画作品都意在传达作者的绘画思想即创作主