阿长与山海经说课教案.doc

阿长与《山海经》说课教案 唐新亮 说教材 我说的课文是人教版初中语文八年级第二单元第六课阿长与《山海经》。 阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》要求结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 知识目标： 找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。 分析本文刻画人物的方法。 能力目标： 把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 3、情感态度价值观目标： 体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 说重点难点： 结合学生情况及教材实际，我把本课重点难点定为： 重点：把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 难点：品味朴素自然、意味隽永的语言。 说教法学法： 《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体” ，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 根据以上要求，本课我将采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。同时，采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解课文。 说教学过程： （一）导入新课: 长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。（二）快速默读，整体感知： 1、教师设疑：在这个故事中，主人公是谁？（长妈妈）那么， 文章写了阿长的哪些事情？ 重点写了哪件事情？ 2、学生快速浏览课文，勾画具体语句，并批注书上。 3、学生畅所欲言，教师及时点拨、引导、评价。 4、教师引导学生总结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。 （三）研读课文： 　研读长妈妈买《山海经》部分，了解阿长的特点，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。（进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在一旁加以提示特别是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。 （四）品味语言，探究写法 全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。 让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写。 （五）、拓展延伸，感情升华 口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。 布置作业：课外阅读鲁迅的小说，积累语言扩展知识面。