青铜葵花指导课.doc

让阅读浸润孩子的心田 ——整本书阅读指导设计 江苏省滨海县东坎镇东坎小学 李东清 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。”本着这样的理念，我们有计划组织学生阅读“整本的书”。《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态；苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。 本设计围绕一些感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本中的人物，引导学生与文本对话，去感受他们的喜怒哀乐，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，激发阅读兴趣。 [目标预设] 1、抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，能结合文本产生一些独特的感受，发表独到的见解。 2、在阅读、交流中能欣赏文本中优美的词、句、章节，从而感受语言的魅力，体验阅读的快乐，培养学生阅读的兴趣和习惯。 3、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。 [适合年级] 小学五、六年级 [课前准备] 1、三周前布置学生阅读《青铜葵花》（规定每周必读三章，围绕深受来到的情节和特别优美的评议两个方面写出自己的批注和阅读感受）。 2、完成阅读提纲。 [阅读指导] 共两课时完成 一、谈话导入 读书是幸福的，交流更是一种快乐。通过三周时间，我和同学们一起阅读了曹文轩纯美系列小说之一《青铜葵花》，每次打开书我都会被那些感人的故事所感染，与文中的人物同悲喜，作品中的人性之美在到了极致的表达，它震撼着我的心灵，我虽在流泪，但内心充满温馨的感动。今天，我们要用两节课交流阅读《青铜葵花》的收获和体会。 二、整体感知，把握主要内容。 1、读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容？ [引导学生阅读“内容提要”“目录”“后记”……] 提示：内容提要、目录（每个章节的题目）都是老师故事的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容。 2、课件出示主要内容。《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花，在充满天灾人祸的岁月里，和大麦地的百姓一起乐观生活，从容应对洪水、蝗灾等苦难，处变不惊，战胜苦难，追求幸福的故事。 3、交流、修改“阅读提纲”中“主要内容”。 三、情节导读，口味文字 导读一： 大麦地的每一个人，每一件物都似乎在我的眼前回荡，大麦地几乎每天都发生着令人感动的事，此时此刻你眼前仿佛出现了什么样的画面？哪件事深深地感动了你？哪些文字值得你反复地口味？我们现在聊一聊《青铜葵花》中的感人情节和感人的语言。 交流一： 同学们最喜欢、最受感动的是哪些故事？ （交流后课件出示） 看马戏、做冰项链、做南瓜灯、纸灯笼、借光做作业、照相、捡银杏、卖首饰换粮食和起房子、摘棉花…… 说一说：你从中读出了什么？ 有没有将你感动得流泪的地方？你怎么会流泪的呢？（从学生的表述中肯定学生会读书，随机指导：边读边想象画面，将自己融入到小说的事件中去，把自己当作小说中的人物。） [引导学生从整体把握作品的感人情节，培养学生搜集有效信息的能力和概括能力。] 导读二： 在这本书中，作者写苦难，把苦难写到深刻；写美，把美写到极致；写爱，把爱与到深沉。请同学们围绕这三个方面找出相关故事以及最典型的句段，朗读、体会、批注，去口味语言。 交流二： 1、同桌相互交流。 2、集体交流。 （课件随机出示以下内容让学生精读、品读。） （1）青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的村巷，一个劲地奔跑着，眼泪禁不住奔涌出来，一路的泪珠。 （2）这一年的三月，一声大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。 （3）其他小朋友都能拍照，可因为穷，葵花没有。葵花怕别人看到她，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。 （4）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来。最后他因为葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。 （5）那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶、爸爸妈妈、葵花再三叮嘱：“今天别去卖鞋了！”可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。 [作者通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”，让学生透过这些细节描写，体会人物的内心世