朋辈教育的开展.doc

朋辈教育的开展 朋辈教育：是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以现实教育目标的教育方法。因此朋辈教育是在充分发挥学生伙伴的作用，引导伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励、学习上的帮助和技能上的传授，及时进行生活、思想上的交流和沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱，能够更加勤奋地学习，快乐地生活，顺利地就业，实现优势互补，互相促进，共同成长的学生交往的方式。在工作实践中发现，同辈人之间有着相同或相近的价值观、生活方式和人生经历，自然性鸿沟小，防御性低，互动性高。让同辈人做同辈人的思想工作，会收到其他人不可替代的作用。 朋辈教育的开展需要从学生中选拔品质优秀、综合素质好、有开拓精神、热心助人的学生，这些学生在接受一定形式的培训之后，以朋辈的身份，走进学生中间，用他们的有益经验、知识技能和热心奉献的精神，帮助同学解决生活适应、心理调试、党团建设、职业规划、专业学习、人际交往等各方面的问题。 对于朋辈教育的开展可以通过给新生配备高年级优质朋辈资源近距离对其进行大学学习生活的引导，在“导”中“学”，“导”中“教”，“导”中“长”，形成以学促导，以导促学模式的良性互动，充分发挥了“朋辈教育”在学生管理中的有效运用，积极配合辅导员对学生的管理和教育，在运行过程中，爱、责任、使命、奉献精神涌动其中，实现了学生“自我教育，自我管理，自我服务，共同提高”的目的，有力促进了和谐校园文化的培育和特色教育品牌的打造。 利用“身边人教育身边人，同龄人教育同龄人”。对于大学生教官而言，提供了一个锻炼自我、提高综合素质的平台：通过长期的磨合、沟通、思想教育，让学生们学会处理学习与生活的关系，提高组织指挥能力、自我管理能力、独立思考能力和协调能力，提高语言表达能力、人际沟通能力、组织管理能力，增强自我学习意识，培养品学兼优、综合素质高、管理能力强的复合型技能人才。同时也为后面的树立了良好的榜样。同辈人之间有着相同或相近的价值观、生活方式和人生经历，自然性鸿沟小，防御性低，互动性高。同样来自学生，教导时更能对同学晓之以理，动之以情，在做思想工作时更具针对性和有效性，收到了其他人不可替代的作用。 开展学习，生活小组。新生入学是大学生活的开始。大学与中学相比，无论是教学方式还是教学环境都有很大的差别，如何适应这种变化是每个大学生都要面对的课题。如果适应不良，会导致大学生思想观念的矛盾冲突、行为消极以及无法正常进入学习状态，进而导致学业成绩下降等一系列的问题。特别是在遭遇入学初的适应性困境后，如果不能得到及时有效的调适，就容易产生对大学生活和学习的不自信，更危险的是影响他们的人生信念。 朋辈之间可以讨论生活、学习、个人情感生活以及其他相关问题。使她们更加自觉严格要求自己，同时更进一步提高她们的管理、协调、表达能力，也使他们倍受成就感，使她们的人生更加自信。 开展老生带动新生的活动。老生对学院环境氛围、综合情况比较了解，能清楚地掌握学院的优点以及不足，从正面对新生进行引导，让新生充分了解学校的办学特色、他们了解学校的优点的同时也能清楚的知道不足，明白学院正在不断地发展，学院机制在不断地更新，学院管理正在不断完善，让新生更容易辩证的看待和接受学院发展中的不足，热爱自己的新校园。 利用高年级的表现优秀的学生，让他们不管是在上课时还是在课外，不管是在教室里还是在寝室，不管是在学习上还是工作生活中都起到了先锋模范作用，成为其他同学学习的榜样。由点带面地影响其他同学，不断带动学校校风、学风的建设。从小范围到大范围，将学校的优良作风和榜样作用传播到学院每一个角落，让学院的每位学生都为母校的建设尽自己一份责任、贡献一份力量，由此形成良性循环，为学院的院风、学风建设及学生管理工作的有效开展打下良好基础。 开展“学导致”。“学导制”既是一种教育活动载体又是一种行为引导过程。学导活动在通过给新生配置高年级优质朋辈资源而近距离对其进行大学学习生活的引导和导航，它是朋辈教育在学生管理中的有效运用，同时又是高校辅导员对大学生管理和教育的有效配合，在运行过程中，爱、责任、使命、奉献精神涌动其中。 新生初入大学，在学习、交往、生活等多个方面会感到迷茫、困惑，这种心态常被人们称为“大一现象”或“大一的迷茫”。为帮助和引导新生尽快完成适应期的转换，及早成绩优异、社会工作能力强的高年级学生骨干作为“学导”，按照一定比???与新生结对。这样做的目的主要是让新生从迈进大学起就有种“熟悉、温暖”的感觉，同时也激发其努力学习、再创佳绩、勇攀高峰。学导制的实施及活动开展，正是社会学习理论及朋辈教育理论。目前我们已经有了教官在新生入学适应性教育的朋辈教育经历和经验，因此学导制在操作中有了较好基础。 开展学导制，对于低年级学生来讲，他们更喜于向师兄师姐讨经验寻帮助，使问题能得