马美玲盘古开天的教案.doc

《盘古开天地》第二课时教学设计　 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 　　 2、体会神话故事充满想象的特点。　　 3、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 教学过程： 一、复习词语,导入新课　 １、读词语。　 导语:这节课我们继续学习盘古开天地。（板书。）老师要考考大家,这些词语你们读会了吗？.　 ２、说话导入.　 谁能,把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.　 课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]　 先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古，说说对盘古的印象[伟大]，读最后一段。　 二、研读课文,体会伟大　 导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大.请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手 １、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”　　请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作　　找反义词[升高------下沉]师随机板书　　重点体会”使劲”一词.使劲一词让你感受到了什么?　　引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，（课件出示句子。）　　一年过去了；生读：……　　一百年过去了，生读……　　一万年过去了，生读……　　一百万年过去了，生读……盘古真累呀，累得——指名说　　２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”　　理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]　“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”谁是大力士来读读这一句？　　重点理解动词:抡、猛劈　　果然一声巨响，天地怎么样了呢？（课件出示以下句子。）　 [轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。]　　指导朗读这一句，指名读，再齐读。　　这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书　 ３、教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。　 读读这一段，说说自己的体会。　　盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样　　自己喜欢哪一句先准备一下，指名读。　　　　 请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特。　　交流，互评　 看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：　 教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)　　4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？（课件配乐。）　　教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”　　再次齐读最后一段　　三、升华感情拓展延伸　　同学们，真的有盘古这个人吗？　　是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民???创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。你知道还有哪些神话故事吗？ 四、布置作业　　1、把故事讲给家长听。　　2、用得好的词语抄下来。 3、读神话故事。　　 板书：　　　　 盘古开天地　　　　　　　　　　 开天辟地 顶天立地 创造宇宙 化作万物