小学教师研训《识字写字》PPT教学课件[www.edudown.net].ppt

识 字 写 字 教 学;主要内容 一、识字教学中如何 激发学生的学习兴趣 二、写字指导要到位;一、识字教学中如何 激发学生的学习兴趣; 心理学认为：兴趣是人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。 近代教育家第斯多惠曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。 夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”; 1、增强识字教学的直观性、形象性， 激发学生识字的兴趣 人教版一年级上册《识字（二）》1 比一比 黄牛 花猫 鸭子 小鸟 杏子 桃子 苹果 红枣 一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小，一个苹果一颗枣。 一边多，一边少，一堆杏子一个桃。;人教版一年级下册《识字3》“对子歌” 云对雾，雪对霜。 和风对细雨，朝霞对夕阳。 花对草，蝶对蜂。 蓝天对碧野，万紫对千红。 桃对李，柳对杨. 山清对水秀，鸟语对花香。; 2、创设情境，活跃气氛， 激发学生识字的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”; 《在家里》 沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话 晚上,爸 爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了, 我也笑了。;猜一猜，连一连：老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话; ;人教版一年级上册《识字（二）3　菜园里》 茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。 辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。 如果让你来教，会如何创设情境呢？; 3、充分利用汉字本身的魅力， 激发学生识字的兴趣 布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。” 汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和最有发展前景的文字之一，关于它的故事、趣闻等数不胜数。它集音、形、义于一体，又有着发展思维、开发智力等优势，这是拼音文字所不能企及的。因此，在教学中，我们可以利用象形文字的直观性，让学生展开想象的翅膀，作栩栩如生的描绘；利用指事字的提示性作画龙点睛的评点；利用会意字的巧妙的形义联系作富有情趣的解说；利用形声字形旁的表义性举一反三。 ;千口舌，舌甘甜。 土里埋，木帛棉。 人门闪，马门闯。 心入门，闷得慌。 合手拿，分手掰。 人失足，跌下台。 ; 言来互相尊重，（请） 心至令人感动，（情） 日出万里无云，（晴） 水到纯净透明。（清）; 4、运用多种识字方法， 调动学生识字的积极性; ①　儿歌识字法 “渴”与“喝”— 渴了要喝水，喝水要张嘴。 “左”和“右”—小朋友，分左右；“左”字下边 是个“工”，“右”字下边是个“口”。 “夜”——一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。 “高”——一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。 “蠹”——一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。 “囊”——一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。;②字谜识字法 “牛走独木桥”——生 “一口咬掉牛尾巴”——告 “宋家有女坐当中”——案 “二月空中贯长虹”——册 “上面竹子下边