黄果树瀑布1.doc

语文·八上20 20、黄果树瀑布 （第一课时） 2014 年 10 月 8日 星期三 第 3 节 设计人： 知识 清单学习 目标1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。 2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。　 3.了解本文的写作手法。重点1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。 2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。　难点对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。预习指导了解作者及黄果树瀑布相关资料。学习指导设计个性设计一、导入---临水骋怀 　　 仁者乐山，智者乐水。面对自然的山水，古今中外的许多仁人志士，不由自主地敞开了自己生命的情怀。自然界中的山水给了作家们无穷无尽的灵感。《小???潭记》中柳宗元写了小石潭的清澈，表达了心中的凄苦、悲凉、忧伤。自然的山水，除了给予作家排遣忧愁的灵感，还会给作家们对于壮美生命的感叹。因为自然之水不仅有静静的潭水的姿态，还有壮阔的瀑布、汹涌的潮头，同样给予作家们深刻的生命的启示。 本文中诗人于坚面对奔流而下的瀑布，抒发了自己独特的感受。 二、图片中的瀑布 用多媒体展示瀑布的图片，增强学生对瀑布的感性认识。学生可以结合自己的经历来感知瀑布的形象。 简介有关黄果树瀑布的知识。 三、走近作家 由学生介绍一下作者的情况。学生相互补充。 教师补充： 于坚-----1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。 四、丰富自己的词语库　 1.给加点字注音或填字： 无聊???耳膜?弥漫???? 合拢??崩裂????? 干瘪 ???倒tā （? ） zhèn（? ）耳欲聋???? 陈腔làn （? ）调 2.解释下列词语的意思 别无二致： 震耳欲聋： 陈腔滥调： 学生自做，并相互检查，师补充修改。 五、声音的吟唱　 学生有感情地诵读文章，并选择自己认为最好的段落，同位之间互读。 注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。 教师指导朗读，要有激情、热情，读出祖国大好河山的情怀。 六、思路的流淌 本文是一篇游记，属于写景散文。常用的顺序就是浏览顺序。课文是如何按游览的顺序进行行文的？ 自主思考 小组内讨论交流　 教师提示： （一）、初识：老师的讲解（不激动） （二）、初见：实地观察（无聊） （三）、初闻：瀑布的声音（激动） （四、接触：概念的复活（湿透） 七、组材的奥妙 1、作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?作者是从哪些方面或角度为我们呈现黄果树瀑布之景的？作者的感觉如何？ （入口处看瀑布----逐渐靠近瀑布----绕过瀑布抵达后面） （由远及近，按照游览的顺序，展现黄果树瀑布，移步换景） 令作者特别激动的，是听觉触觉上的黄果树瀑布。一是声音，而是与瀑布的直接接触，三是瀑布的气势，四是瀑布“实际和山体之间还有这一条缝隙，人可以从那里穿过”——在这里犹如置身于于水流的内部，看不出丝毫的雄伟、壮丽……你和这瀑布之间建立了一种真正的关系，水和落水者的关系。 2、浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的态度经历了怎样的变化?请在课文中找出相关词句。为什么会产生这样的变化？ （不激动-----无聊------激动了-----复活了------湿透的话要说） （文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。） 八、思想的力量 作者在这篇文章中表达了什么情感？ 本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。 九、同类的相比 欣赏一首关于黄果树瀑布的诗歌。 翟培基先生为黄果树瀑布写的一首诗: 白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。 声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。 万里晴空抛碧纱，飞雪喷珠耀彩虹。 水帘洞内观日落，云蒸霞蔚沐苍生。测效设计教学反思：