鼎湖山听泉九上.doc

鼎 湖 山 听 泉 【知识积累】 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 楹联（ ）泠泠（ ）淙淙（ ）汩汩（ ）古刹（ ） 怅wǎnɡ（ ） 污ɡòu（ ）pú提树（ ）xiá（ ）想 2、解释下列词语。 拾级： 盎然： 迥然： 万籁俱寂： 请你记录下文中还应注意的生字词。 字音、字形： 字义： 3、填空： ①《鼎湖山听泉》是一篇优美的写景散文。（文体），作者是当代散文作家谢大光。 ②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：苔痕上阶绿，草色入帘青。 4、名句集锦：描写泉的古诗句： ①明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋螟》 ②天平山上白云泉，云自无心水自闲。——白居易《白云泉》 ③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》 【初读感知】 1、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？ 答：一是因为作者赶到鼎湖山时开刚下过雨,有雾,眼不见而耳愈灵,听到了泉声,所以写听泉.二是因为鼎湖山的泉水声有独特之处。前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角） 2、找出文中表示时间、地点的词语。 表示时间的词语：黄昏 ——晚饭后 ——入夜 表示地点的词语：岸边 —寒翠桥 — 山中 —补山亭 —庆云寺（半山） 确定本文的写作顺序：空间顺序为主，时间顺序为辅。这是采用移步换景的写作手法。 【我的疑问】 写下你预习后的问题和感受吧。 第 一 课 时 课堂学习·研讨 【学习导言】 （多媒体课件辅助，“泉水流动”的声音响起的同时，屏幕上展示出一幅幅鼎湖山风景图片）同学们，当你用心倾听着悦耳的泉声，欣赏着蓊郁的山林之景的时候，你们的心中一定在问，这是什么“仙境”呀？这里就是国家自然保护区——鼎湖山。今天我们要和作者一起走进鼎湖山，去聆听它特有的泉音。 【学习目标展示】1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。 【预习反馈】 【再读课文，点难拨疑】 1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思独特。 2、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？ 单纯从题目看，“听字”支配“泉”字，但是从全文来看，一方面，落实到“听”字有一个过程。起先，由听到泉声而想见到山泉，但是，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。另一方面，在最后，仿《陋室铭》中结句写下了：“山不在名，有泉则灵”，揭示出泉的作用。全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。 3、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。（每空限填一字） 第一部分（第1段）：写闻泉；第二部分（第2—7段）：写寻泉；第三部分（第8—10段）：写听泉。 4、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。 5、课文结尾写道：“我愿清泉永在，。我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？