（课赛用）26一面五星红旗教学设计.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 26 《一面五星红旗》第二课时 教学设计 教学目标： 　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 　　2、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。 3、通过学习课文，让学生感受国际友谊。 4、学习课文表达的特点，随文练笔。 学习重点：抓住有关描写国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意；理解面包店老板态度的变化。 学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。 学习准备：有关课件 教学过程： 一、（课前） 听写词语： 漆黑、壮胆、无影无踪、处境、鼻子、犹豫、摔倒、竖起、荒无人烟、交易 二、复习导入 1、通过上节课的学习，我们了解到了“我”在漂流旅行中遇险了，当时情况如何呢？ 请同学们朗读课全文，找出描写“我”遇险后的段落，并画出有关句子。 指名交流 （板书：受伤 饥饿） 课件出示遇险处境艰难的句子 齐读 品读课文，感悟赤子情深 （一）师：此时的“我”伤痕累累，疲惫不堪、身无分文，饥寒交迫，多么需要食物，我来到了一个小镇，遇到了面包店的老板，他会帮助我吗? 请同学们朗读课文4—5自然段。 师：你从哪些词句中体会出老板不想帮助我？（板书：一摊 一脸无奈） （二）师：我脱下新买的大衣，老板也无动于衷，他想要什么？（五星红旗）我给了吗？ 请同学们朗读7—10自然段，画出描写“我”和五星红旗的句子。 出示句子 齐读 师：面包店老板发现“我”脖子上的五星红旗后，我是怎么做的？ 出示句子：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。” 理解：犹豫 “我”在犹豫什么？ “我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的？ （4）从作者的动作中你体会到了什么？（热爱国旗 “我”对祖国的热爱之情） 师：现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来？ 指名读 齐读 （三） 师：当面包店老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用五星红旗换面包时，我的第一反应是什么？ 　 出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” （1）理解：凝视 （2）此时，我可能在想什么？ （3）根据你的体会，把这个句子补充完整。 五星红旗是（ ），我决不能（ ），决不能！ 师：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，在漂流遇险时“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明“我”对国旗的爱护，在困境中国旗陪伴“我”，鼓励“我”。国旗在我心中多么珍贵！现在谁能把“我”当时的心里表现读出来？ 指名读 齐 读 师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情 动作 （四）师：老板刚开始给一块面包我不换，又加了两块，我也无动于衷，经过激烈的思想斗争，我最后断然拒绝了拿五星红旗换面包，哪句话写出了我的表现？ 出示句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 齐 读 　 （1）找一找描写“我”动作的词语（摇摇头 吃力地 拿着 趔趔趄趄 向外走去 摔倒 ）“趔趔趄趄”什么意思？说明什么？（说明我饿得身体极度虚弱，面临死亡） （2）从句话中你读懂了“我”什么情感？（强烈的爱国情感） 师：现在我多么需要面包充饥啊！它是我生命延续的必需品呀！但“我”宁愿饿死也不舍拿五星红旗换面包，在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，请同学们用稍快，坚决的语气读这句话。齐 读 师：在文中，我一句话都没说，但却用我的——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受 让我们感受到“我”强烈的爱国情感。板书：爱国情深 四、小结写法，随文练笔。 边小结，边出示描写“我”的句子 “我”在与面包店老板交流的过程中，没有说一句话，没有一句描写“我”心理的句子，但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心想法,通过“我”的表情和动作描写，更加表现了“我”的爱国情感。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进行描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。下面我们也学习课文表达的特点，完成小练笔。 （1）考试结束了，同学们像小鸟一样（ ）教室，可我却( )坐在教室里，这次考砸了，回家怎么向妈妈交代呢？ （2）窗外，风雨交加，电闪雷鸣，爸爸没回来，妈妈在房间里（ ），不时向窗外（ ）。 （3）展示练笔,点评。 师：俗话说“行