比的化简练习课.doc

附件3——电子备课格式（可根据学科教学需要增加栏目） （大营中心校小学部 六 年级 数学 学科 上 册 ） 课题：比的化简练习课 课型： 练习课 ?主备人：?陈光明 审核人：?张丽???使用人：陈光明?使用班级 六（3） 主备教师陈光明使用教师陈光明授课 时间2014年 月 日审核人张丽教学内容 比的化简练习课教学目标 1、加深理解比的意义及比与除法、分数的关系。 2、进一步掌握比的化简的方法，并能解决一些简单的实际问题。 3、在解决问题的过程中感受比在生活中的广泛应用。教学重难点 教学重点：理解比的基本性质 教学难点：正确应用比的基本性质化简比。教学方法 与手段 指导练习法等教学准备 教学课件教 学 过 程 一、复习引入 （一）复习商不变的性质 1．谁能直接说出60÷25的商？ 2．你是怎么想的？ 3．根据是什么？ （二）复习分数的基本性质 根据是什么？内容是什么？ （三）求比值 二、讲授新课 我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又有什么样的规律？ （一）比的基本性质 1、出示8∶4和2∶1这两个比。 2．教师提问 这两个比有什么共同点吗？ 这两个比有什么不同点吗？ 你是怎么想的？ （1）教师板书：比的前项和后项同时 乘以或者同时除以相同的数（0除外），比值不变． 板书课题：比的基本性质 （2）教师强调：“同时”“相同”“0除外”几个关键词 （二）化简比 1．练习引入 学校有8个篮球，12个排球，篮球和排球个数的比是多少？ （1）篮球和排球的个数比是8∶12 （2）篮球和排球的个数比是2∶3 讨论：篮球和排球的个数比是写成8∶12好，还是写成2∶3好？ 2．最简单的整数比 最简单的整数比就是比的前项和后项是互质数，如2∶3就是最简单的整数比． 3．化简比 ．把下面各比化成最简单的整数比． （1）14∶21＝（14÷7）∶（21÷7）＝2∶3 讨论：化简整数比的方??是什么？ （2） ∶ ＝（ ×18）∶（ ×18）＝3∶4 （3）1.25∶2＝（1.25×100）∶（2×100）＝125∶200＝5∶8 1.25∶2＝（1.25×4）∶（2×4）＝5∶8（更好） 讨论：怎样把小数比化成最简单的整数比？ 4．小结化简比的方法 （1）都化成整数比 （2）利用比的基本性质把比的前、后项同时除以它们的最大公因数，直到前、后项互质为止． （三）区别化简比和求比值 1．练习??? 化简比 ：化成最简单的整数比 比值 ：求出商。 25∶100?? 4.2∶1.4?? 例如：25∶100化简比的结果是 ，读作1比4，求比值的结果是 ，读作四分之一。 思考题 六一班男生人数是女生的1.2倍，男、女生人数的比是（?? ），男生和全班人数的比是（?? ），女生和全班人数的比是（?? ）． 四、课堂小结 通过今天的学习，你学到了哪些新知识？什么是比的基本性质？怎样化简比？ 板书 设计 比的化简练习课 比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数（0 除外），比值不变．比的基本性质。 教学 反思 ?参考 资料 ?