作文讲评课要关注主体发展_李镇西老师作文讲评课的启示_孟凡军.pdf

作 文 教 学 2010·10 作文讲评是作文教学中不可 缺少的一部分，它是作文批改的 作文讲评课要关注 主体 发展 延伸和发展，也是提高学生写作 “ ” 能力的重要途径。作文讲评组织 设计得好，可以调动学生写作的 李镇西老师作文讲评课的启示 积极性，增强学生写作的欲望，激 ——— 发学生再创作的热情。但长期以 来，大多数教师在作文教学中比 ◎江苏 / 孟凡军 较重视学生作前指导和成文后的 评情境，没有讲评层次，在这样的 及学生的写作得失，引发学生的 批改，而对作文的讲评重视不够 。 作文讲评课上，学生早已习惯了 作文反思 可惜很多教师忽略了 在一部分教师看来，作文批改得 。 这种单调而又没有实质内容的讲 这一作文讲评课的根本任务 越细致，学生的作文水平提高得 。 评套路，学生的 审美疲劳 直接 综观以上两个突出问题，根 就越快，这种错误认识导致了作 “ ” 影响了讲评课的融入度 这种单 本是不尊重学生写作主体，是无 文教学中讲评课的普遍淡化，存 。 一的作文讲评方式不能形成激励 视学生的主体能力发展，抹杀了 在问题很多 概括起来，有以下突 。 作用，并缺乏清晰的发展导向，很 学生的写作自主性 那么，在作文 出问题： 。 不利于教学主体创作水平的提 讲评中，如何注重师生合作，发挥 讲评角色错位，讲评方式 1. 高 学生的主体作用？如何变教师霸 单一，学生主体参与度很低 。 。 讲评内容空泛，讲评忽略作 权为学生民主？如何变少数感兴 讲评角色错位最直观的表现 2. 文技法，个体作文能力提升缓慢 趣为全员积极参与？如何变遏制 是教师独霸作文讲评的话语权 。 。 作文讲评最忌总体泛泛评 学习为促进发展？著名特级教师 传统的作文讲评，学生作为被评