尚德机构1305期5月12日心理咨询师二级技能串讲课件.ppt

二级心理诊断技能;神经症的评定方法;神经症的评定方法;神经症与器质性疾病;神经症与人格障碍的鉴别;常见不同类型的神经症;神经衰弱;焦虑性神经症;恐惧性神经症;强迫性神经症;抑郁神经症;二、抑郁神经症的特点 1、有持久心理冲突、有神经症的特点。 2、病前大多有些人格缺陷：自卑、依赖、自我强求、易心情低落，也就是抑郁人格。 ;注意事项;第二单元;第三单元 常见人格障碍的特点;第二节 识别病因第一单元 生物学因素;第二单元 社会性因素;第三单元 心理因素;注意事项; 第二章 心理咨询技能：;第一单元 系统脱敏法;*;（二）建构焦虑等级;沃尔普 20世纪40年代创立 基本原理：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。;四、注意事项;第二单元 冲击疗法; 冲击疗法（满灌疗法）是暴露疗法之一。 是用于治疗负性情绪反应的行为治疗方法。 冲击方法是让求助者持续一段时间暴露在现实的或想象的唤起焦虑的刺激情境中。尽管求助者在暴露过程中会产生焦虑，但是恐惧的结果并不会发生。 ;1、现实冲击疗法 持续暴露于现实的恐惧刺激中而不采取任何缓解焦虑的行为，让焦虑自行降低 2、想象冲击疗法 相似的原理并遵循相同的程序，不同之处是暴露在想象的恐惧之中而不是现实生活中。 想象冲击疗法优于现实冲击疗法的一点是，它对能被治疗的产生焦虑情境的性质无限制。 ;治疗程序;冲击疗法与系统脱敏区别;注意事项;第三单元 厌恶疗法;一、工作程序;;四、注意事项;第四单元 模仿法;工作程序：;三、相关知识;四、注意事项;第五单元 生物反馈法;二、工作程序;三、基本原理;四、注意事项;第六单元 认知行为疗法;*;贝克雷米 —— 认知疗法;梅肯鲍姆 —— 认知行为矫正技术;三、相关知识1、贝克 —— 认知疗法基本理论;*; ;雷米——认知治疗理论 ;“中心—边缘”模型 ;揭示出那些处于中心的、深层的错误观念，而治疗的手段则应从边缘、表层的错误观念入手，逐步靠近中心，挖掘深层并最终予以纠正------这一点应特别重视。;梅肯鲍姆 —— 认知行为矫正技术;自我观察：求助者学会如何观察自己的行为------关键因素：愿意和有能力倾听自己，包括提高自己的想法、情感、行为、生理反应和对别人的反应方式的敏感性； 新的内部对话：对自己所说的必须能够产生一种新的行为链，一个完全不同于他们原先适应不良行为的行为链； 学习新的技能： ◆ 咨询师教给求助者一些更有效的可以在 现实生活中应用的应对技巧； ◆ 求助者注意告诉自己一些新的内容，并 观察和评估它们的效果。 ;第七单元 求助者中心疗法;二、工作程序;（二）掌握求助者中心疗法的主要咨询技术 罗杰斯认为咨询关系是求助者发生积极改变的充分必要条件。这种关系被表述为： ①两个人有心理意义上的接触。 ． ②第一个人，我们称其为求助者，处于不一致的状态，具有攻击 性或处于焦虑中。 ③第二个人，我们称其为咨询师，他在这种关系中是一致的或处 于内部整合的状态。 ④咨询师无条件地接受和关注求助者。 ⑤咨询师对求助者的经历表示共情，并努力与求助者交流。 ⑥咨询师对求助者表达共情的交流和无条件关注是最基本的。 ;在求助者中心治疗中，关系是最根本的。它是咨询过程的开始，是咨询中的主要事件，也是咨询的结束 在罗杰斯的治疗中并不包括为求助者做什么的技术，取而代之的是对关系体验的促进策略 ;求助者中心治疗的技术主要就是促进 心理成长的三个条件： 1．促进设身处地的理解的技术 （1）关注（表情、躯体姿势、目光等） （2）用言语交流设身处地的理解 （3）非言语交流设身处地的理解 （4）沉默作为交流设身处地的理解的一种方式 ;*;*;（三）把握咨询过程七阶段的特点和规律 1、求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段，求助者不愿主动寻求治疗和帮助。 2、求助者开始“有所动”阶段。 3、求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。 4、求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑。 5、求助者能够自由表达当时的个人情感，接受自己的感受，但仍然带有一些迟疑。 6、求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致。 7、求助者对自我整合，对治疗的领悟从某一具体问题的解决扩大到生活中的其他经验