[2017年整理]中职生职业能力培养现状与对策.doc

中职生职业能力培养现状与对策 （论文） 学院：传媒学院 专业：教育技术学 学号：2011191502 姓名：白仙波 中职生职业能力培养现状与对策 ——以包头服务管理职业学校为例 传媒学院 11级教育技术五班 白仙波 摘要：培养中职生职业能力一直是中职学校培养目标的重要内容与要求。在能力本位职业教育理论中，有关能力的概念的内涵随着时代的发展而不断演进。由最初的关注从某一职业出发强调必备的知识、技能、经验、态度，到后期的同时重视从职业群出发所应具备的基本的、一般的关键能力的职业能力观。本文以我国东部地区颇有代表性的中等职业学校——包头服务管理职业学校（国家级重点职业学校）为研究对象。本文针对中职学校在培养中职生的职业能力方面存在的诸多问题，结合中职学校的实践探索，从学生本身的问题、相关的法律制度、学校与公司的具体合作程度、学校开的课时、学生的实践时间等环节进行具体的调查与分析，并提出了相应的对策。 关键词：中职生 原因 调查现状 对策 职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和，是个体当前就业和终身发展所需的能力。主要包括专业能力、学习能力、社会能力和信息处理能力。目前许多中职学校对学生职业能力的培养不重视， 导致中职学生职业能力的缺失，严重影响了中职学生的就业。由于职业能力低下，中职学生离开学校后，难以适应所从事的职业环境，很难融入职业角色，只能从事技术含量低、劳动报酬少的简单工作。因此，做好中职学生职业能力的培养对促进中职学校的发展，学生高水平就业和为社会培养高素质劳动者都具有十分重要的现实意义。 一、确定包头服务管理职业学校为本研究样本的原因 为了解当前我国中等职业学校学生职业能力培养的存在问题，本研究选择的研究样本为包头服务管理职业学校，该校在2009年包头市政府整合中等职业教育资源，由 3所国家级重点职业学校（包头市第四职业高中、包头市育才职业中专、包头市城建技校）和1所自治区级重点职业学校（包钢二中）强强联合组建而成的集学历教育、技能培训鉴定、继续教育为一体的综合性职业学校，四所学校均有40多年的建校历史。学校在校生4352人，教职工411人，占地面积332988.16平方米，建筑面积80922.84平方米。办学的社会声誉逐年提高。经过努力，学校先后取得了诸多荣誉：“国家级重点中等职业学校”、“全国中职学校德育工作先进单位”、“国家技能人才培育突出贡献奖”、“全国巾帼文明示范岗”、“全国校企合作共建实训基地研究示范单位”、“全国特色语文示范校”、“全国中等职业教育百佳网站”、“内蒙古自治区中等职业学校德育工作先进集体”、“包头市优秀青（少）年军校”。国家领导人江泽民、吴邦国、曾庆红、陈至立等先后来学校视察并给与了高度评价。学校整合后不断创新和发展，办学规模和办学实力均得到快速提升。2012年8月学校被国家三部委、专家评审，成为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。因为他非常具有代表性，所以我以它为重点研究对象来分析我国中等职业学校还存在的问题，并以此分析得出建议和意见。 二、中职生职业能力培养现状调查分析 （一）中职学校学生本身问题分析 1.信念缺失，无目标 可以说，大多数中职生是初中进入普通高中的落选者，以落选者的心态接受中职教育。由于传统人才“文凭”观念的影响，家长瞄准“重点高中”，不能正确对待职业教育，忽视中职教育的价值，对无奈进入中职学校学习的孩子成长感到失望。 加之社会一些人对中职存在偏见，总认为职业教育是低层次、低水平的教育，学生进了职校就没有前途。尽管有的学生选读中职是对某种职业发自内心的热爱，但更多的则是面对升学失败现实的无奈选择，踏进中职校园，心灵上或多或少存在阴影，感到前途渺茫，失意、自卑、放任自己，没有远大理想。 部分中职生进入中职学校所学专业是父母“要我学”，不是“我要学”，学习无目标，更无前进的动力。 2.自控能力低，缺乏意识感 通过对中职生本身能力的调查得出以下数据： 题目 经常 偶尔 没有 上网 85.95% 8.05% 7% 复习知识 2% 10% 88% 课外读物 80% 10% 10% 学习资料 2.5% 10% 87.5% 关心工作岗位 5% 20% 75% 根据对学生在学习过程中的自控能力的调查分析出中职生在学习中不能够很好的把握的自己的行为， (1)在大多的时间里都都上了网，花费了大量的时间和金钱。 (2)大多数的中职生都不喜爱复习学过的知识不能很好的应用知识，而且还喜欢读一些故事书，每天沈迷于现实的世界里，与学习知识的内容毫无瓜葛。 (3)对于所学知识的相关资料也看的不够多，缺乏应有的学习意识。 (