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中国月期刊咨询网 中小学教育杂志投稿自主选学机制下省级教师培训公共服 务平台研究 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，“将教师培训经费列入政府预算，对中小学教师实行每 五年一周期的全员培训”。本文是一篇中小学教育杂志 投稿的论文范文，主要论述了自主选学机制下省级教师培训公共服务平台研究。 摘要：传统的教师培训思维下，教师作为培训对象被视为知识的接受者，由此造成的“主体错位”是教育培训针对性 不强、内容泛化、方式单一等突出问题的重要原因，有必要构建自主选学机制，为教师提供自主选择培训内容、时间 、途径和机构的机会。文章提出了自主选学机制下省级教师培训公共服务平台的系统设计原则、系统总体架构和功能 需求设计。 关键词：自主选学机制,教师培训,公共服务平台 一、研究背景 1.主体错位现象 近年来中央和地方加大培训力度，教师培训工作取得明显成效，但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等突出 问题。此外，教师培训还存在着教师参加培训的内生动力不足、工学矛盾条件下教师参训难等问题。 以上问题形成的原因是多维度的，但重要原因在于教师培训的“主体错位”。传统的教师培训思维下，教师作为培训 对象是知识的接受者，是被动的培训客体。培训管理者及培训专家团队自上而下地完成了培训的规划与实施，在课程 结构设计、培训时间安排、培训方式选取以及培训资源制作的过程中，教师作为培训客体缺少必要的话语权。在这种 情况下，以上各种问题不可避免。因此，有必要将“主体”让位于教师，为教师根据自身实际和需求提供自主选择的 权力，形成自主选学机制。 2.自主选学机制 自主选学机制是指参训者根据组织需求、岗位需求和个人需求，在教育行政部门的统筹协调下，由参训学员自主选择 培训机构、培训内容、培训形式等，从而提高培训质量和效益，实现培训机构与参训学员共同发展的一种继续教育联 结关系和运行方式。 《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见(教师[2013]6号)》提出，“省级教育行政部 门要探索建立教师自主选学机制，建设‘菜单式、自主性、开放式’的选学服务平台，为教师创造自主选择培训内容 、时间、途径和机构的机会，满足教师个性化需求。建立培训学分认证制度，学时学分合理转化。”“各地要充分利 用信息化管理平台，登记教师参训学时学分，加强学员选派管理，建立培训项目招投标机制，对培训经费使用等进行 全程监控”。 教师培训是加强教师队伍建设、提高教学质量的基础性工作，有必要依托现代信息技术优势，建设实现自主选学机制 的省级中小学教师培训公共服务平台，以适应中小学教师培训及管理的新特点和新要求。目前，浙江等省市构建了具 备自主选课功能的教师专业成长培训管理平台。除了自主选学机制，招投标机制仍然是分配培训资源的重要方式，为 此该平台将同时支持教师培训项目的招标评审工作。 二、系统设计原则 该平台的设计与开发应遵循如下原则：①界面友好性。操作简便，设计合理，符合用户使用习惯。②可联通性。适应 上级有关教师培训的文件要求，与国家平台互联互通，能够聚合各培训机构的课程信息。③可扩展性及易升级性。采 用开放体系结构，充分考虑系统升级、兼容、处理能力、数据库、软件二次开发等方面的可扩展性，提供相应的应用 开发接口。④安全性和必威体育官网网址性。具有完备的用户权限管理功能，禁止越权操作，要注意信息的保护和隔离，实现高可 靠性的数据自动异机备份。⑤高性能。支持注册用户数和同时在线用户数应达到规定的标准。 .NET技术，在数据交换上提供XML支持。应用系统平台的开发及运行结构要采取基于后台数据库的三层架构，即We b服务器、应用服务器和数据库服务器。 中国月期刊咨询网 三、系统总体架构 省级中小学教师培训公共服务平台旨在基于数据库和网络技术，构建一个集招标评审、自主选课、学分记录、资源聚 合、统计监测为一体的信息化管理平台，实现网络化的教师培训管理、课程资源共享和培训信息公开等，转变中小学 教师培训管理模式，提高教师培训管理水平。 省级中小学教师培训公共服务平台的总体架构如图1所示。用户通过浏览器在线访问该平台，按照权限类别可将用户 划分为省级用户、市级用户、县级用户、校级用户、培训机构用户、公众用户等6类，其中，公众用户仅限访问前台 门户系统，而其他用户除此之外还可以访问后台管理系统。 采取分级负责、分级管理的模式，构建分布式和多级式的“省一市一县一校”培训公共服务平台集群。①每级用户负 责本级教师培训的管理工作，