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对当前中学地理教学的思考 南京市第九中学 张德举 分享与探讨的主要问题 一、当前中学地理教学的外围环境分析 二、新课程理念下地理课堂教学的基本特点与实施策略 三、高效课堂的内涵与建构 一、当前中学地理教学的外围环境分析 1、全球社会经济的快速发展、生态环境的日益恶化、自然灾害的频繁发生、人类文明的趋同与多样并存，让人们重新认识和发现地理学，也给地理教学带来了机遇与挑战！ 2、去年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对基础教育的发展提出的新目标和要求，这些目标和要求的落实，我们还有许多许多工作要做，中学地理教育可谓任重道远！ 3、创新人才的培养，创新型国家的建设，教育改革是关键，教育改革需要进一步深化课程改革，将新课程的理念落实到每一节的课堂教学之中，然而，新课程实施中理念与实际的严重脱节，让人困惑，令人担忧，中学地理教学状况也不容乐观，新课改之路长漫漫！ 4、“五严”令的出台与日益激烈的升学竞争，让教师的生存压力日益加剧，迫使每位教师必须重新审视自己的教育理念和教学行为，在理想与现实之间找到平衡点---为了民族，为了学生，为了学校，更是为了自己！ 全球社会经济的快速发展、生态环境的日益恶化、自然灾害的频繁发生、人类文明的趋同与多样并存，对地理教学的影响主要表现为： 1、课程的设置 2、课程目标的确定 3、教材的编写 4、教学行为 面对上述问题我们地理教师需要思考的问题是如何发挥地理课优势，使我们的学生将来能积极应对快速变化的世界，与全体地球人一起共建美好家园！ 中学地理教学应在以下几方面有所作为： 1、结合地理学科特点，加强环境意识、环境伦理、环境保护的教育，让学生形成正确的环境观、资源观、人口观、发展观和可持续发展的生态文明观，正确理解协调人地关系的深远意义，积极参与可持续发展。 2、面对经济全球化地理教学要使学生认识到传统的各国各地区自成体系、自我封闭的经济格局已经打破，现代世界是一个开放的巨系统，国与国、区域与区域之间时刻都在进行物资、技术、人员、信息的传输交换，任何国家或地区都只是全球经济和市场主体中的组成部分，都必须参与全球范围的竞争，增强学生的竞争意识和合作意识。 3、社会文化的趋同和多样并存，需要我们教育学生树立全球意识，增强国际理解，积极学习和借鉴世界文明的共同精髓，尊重不同国家的民族文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。 4、在地理教学中要重视灾害教育和生命教育 通过认识自然灾害，增强学生的灾害意识、提高学生的防灾减灾能力，学会珍惜和保护生命 通过理解人地协调，懂得尊重和敬畏生命 通过体验自然之美，真诚欣赏和热爱生命   我国教育事业改革发展（2010—2020年） 战略主题是： 坚持以人为本、全面推进素质教育 核心是： 解决好培养什么人、怎样培养人的问题 重点是： 提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 推进思路是： 德育为先、能力为重、全面发展 教育公平 是一种境界、一种理想 是教育改革与发展的基本价值取向 是社会公平的重要组成部分 是社会公平价值在教育领域的延伸 推进教育公平，归根结底是： 要创造适合每个学生的教育 《纲要》的亮点之一 是以制度的形式切实保证减轻中小学生课业负担，要求教育走内涵发展之路 具体要求是： 学校要把减负落实到教育教学各个环节 给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间 提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。 培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动 严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度 落实《规划纲要》中学地理教学应重点思考： 地理教学如何走内涵发展之路？ 在积极推进素质教育中能做什么？ 通过什么样途径提高地理教学质量？ 在地理教学中怎样保证教育公平？ 怎样培养有社会责任感、创新精神和实践能力的人？ 怎样创造适合每一位学生的教育？ 怎样减轻学生的课业负担？ 新课程实施中理念与实际的严重脱节，让人困惑，令人担忧，直接影响新课程改革的成败，为此，我们应进一步学习、理解、内化新课程理念，明确新课程理念下的地理课堂教学特征，努力改进教学行为，切实践行新课程理念！ 二、新课程理念下地理课堂教学的基本特点与实施策略 新课程理念下的地理课堂教学有三个基本特征： 生活性，充满生活气息的课堂 发展性，以人的发展为本的课堂 生命性，充满生命气息的课堂 （一）充满生活气息的课堂 回归生活是新课程及其教学改革的一大基本走向。 只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学，才能具有深厚的生命力。 一堂好课绝不应该孤立于生活之外。 回归生活就是“学习对生活有用的地理” 使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象的独特作用 初步学会选择与评价空间位置，能