对新教材章节程体系与知识体系解析.pptVIP

“多一点微笑” “多一点尊重” “多一点赞美” “三个多一点” : 课堂教学的生活化 课堂教学的活动化 课堂教学的自主化 课堂教学的情感化 课堂教学的合作化 课堂教学的创新化 六个 “化”: 误区一:“强调学生自主学习”忽略了教师讲课，降低了教学质量。 误区二：“着力提倡愉快学习”忽略严谨认真的治学态度的培养。 误区三：“把课堂变成乐园”忽略了教师对课堂教学的驾驭。 误区四：“强调学生对话”忽略了教学收益面。 误区五：“课堂气氛热热闹闹”忽视了扎实的基本功训练 五个 “误区”: * * 对新教材课程体系与知识体系的解析 一、现有的心态 二、不变的主题 四、我们的对策 三、新课程下的新教材与旧教材的区别 五、具体模块的解析 一、现有的心态 有些不知所措 二、不变的主题 共同的理念 : 提高生物科学素养 共同的目的 :为促使人和谐、健康的发展。 三、新课程下的新教材与旧教材的区别 1、知识体系 2、课文结构 四、我们的对策 1、改变教学理念，端正教学态度 2、不断学习，树立起终生学习的观念 3、积极参加培训，了解相关的操作要点 4、自己动手，补充必要的资料。 急需要去做的是 : 四、我们的对策 三个 “多一点” 四个 “转向” 五个 “误区” 六个 “化” 五、具体模块的解析 第三章 细胞的基本结构 第四章 细胞的物质输入和输出 1．简述细胞膜系统的结构和功能。 2．举例说出几种细胞器的结构和功能。 观察线粒体和叶绿体。 3．阐明细胞核的结构与功能。 4．尝试建立真核细胞的模型。 第三章细胞的基本结构 课标内容 : 整章内容要以认识细胞各部分的结构与功能为主线，以结构是功能的基础、功能是结构的运动形式为重点。阐明细胞是一个有机的统一体，是生命活动的基本单位 . 课时建议(共计5课时) 1课时 复习与小结 1课时 第3节细胞核——系统的控制中心 2课时(含实验1课时) 第2节细胞器——系统内的分工合作 1课时 第1节细胞膜——系统的边界 一.教学要求 第1节 细胞膜——系统的边界 说明 发展要求 基本要求 1．说出细胞膜的各种组成成分。 2．概述细胞膜的功能。 3．运用证据作出合理判断。 体验制备细胞膜的方法，运用证据进行论证。 1．细胞间信息交流的方式的内容不作要求。 2．本节只要求说出膜的成分，不要求了解各成分的作用，相关内容将在后续课程中学习。 3．实验“体验制备细胞膜的方法”选做。 二．教法建议 教学中要充分利用示意图、模型、照片及有关动态媒体等教学工具和教学手段，以及科学家研究细胞的相关资料，让学生认识细胞膜的存在。教师还可以利用视频图像将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜功能的内容直观地介绍给学生。如果没有现代信息技术的支持，也可以借助于板图、幻灯片，目的是使学生加深对细胞膜功能的理解，为第4章学习细胞的物质输入和输出的内容做好铺垫。 第l节细胞膜——系统的边界” 教学重点: 细胞膜的成分和功能 教学难点: 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 教学地位: 三、实验与活动建议 实验“体验制备细胞膜的技能和方法”有条件的学校可以选做。细胞的来源可以是人和其他哺乳动物成熟的红细胞。 四、教材处理 1 、穿插人成熟红细胞的结构、 癌细胞膜的成分变化 (既能丰富本节课的内容又可为第六章生命的历程作铺垫) 2 、可把P68第四章第2节生物膜的流动镶嵌模型提前穿插 (知识点的紧密性更强) 第l节细胞膜——系统的边界” 第2节 细胞器——系统内的分工合作 说明 发展要求 基本要求 1．识别几种细胞器的形态。 2．说出几种细胞器的结构和功能。 3．使用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布， 能从不同角度思考和分析观察到的现象。 简述细胞器的协调配合。 1．关于线粒体、叶绿体的具体结构和功能只作一般性描述，不作拓展，详细内容将在第5章第3、4节中展开。 2．“科学家的故事：细胞世界探微三例”只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。 3．实验“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”只要求仔细观察叶绿体，线粒体的观 察不作要求。 一.教学要求 第2节细胞器——系统内的分工合作 教学中要利用“问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”及其分工。可采用“识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题”的教学模式。利用教科书的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器，介绍研究细胞器的过程和方法。学生在教师指导下独立完成实验“用高倍显微镜观察叶绿体”，并以“合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程”图解为例，思考