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对当前若干教育问题的思考 温 勇 gtchzh@126.com 新闻回放 第一，2005年，温总理看望钱学森先生，汇报科技规划。 第二，2006年底，温总理同文学艺术家谈心，提到关于现代学校为什么培养不出大师级人才的内容 。 第三，2007年3月5日，温总理在政府工作报告中提出，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。（2007年2月4日参观东北师大时说：“国家将加大对师范院校的改革和扶持力度，把最优秀的学生吸引到师范院校来，把最有才华的学生培养成人民教师，在全社会树立尊师重教的社会风尚。”） 主要内容 一、教师为谁而教（内驱力） 二、急功近利的教育使教师压力有增无减 三、社会支持系统对教师心理健康的调节作用及改善策略 四、教师合作意愿低落的成因分析与改进策略 一、教师为谁而教（内驱力） （故事1）为老板工作，更为自己工作 。 （故事2）动机：孩子在为谁而玩。 （新闻）优等生为让老师拿不到全额年奖故意考差 。 二、急功近利的教育使教师压力有增无减 第一，升学率的诱惑。 第二，急功近利，适得其反。 第三，教师压力加大，健康状况令人堪忧。 第四，教师的辛苦与心苦。 升学率的诱惑 （1）符合老百姓利益。 （2）代表部分教师利益。 （3）代表学校、教育部门利益。 急功近利，适得其反 寓言故事：我要的是葫芦 奥林匹克竞赛 对比研究：将中国、美国、新加坡、澳大利亚等国中小学生科学考试成绩进行比较，美国学生成绩较低，但他们对学习科学课程的自信程度却得分最高。这表明，美国的科学教育在激发学生学习兴趣方面比较成功。 教师压力加大，健康状况令人堪忧 调查：健康占10.4%，亚健康占45.55%，前临床状态占23.63%，疾病状态占20.42%。 北京市教科院去年的一项相关调查更让人吃惊，近50%的教师希望改行，只有17%的教师愿意终身从教。 官方公布的对数千名中小学教师进行的心理调查报告显示：在接受调查的教师中，有51%的人存在着种种心理问题，近三分之一的人属于“轻度心理障碍”。 教育部课改中心主任刘坚杭州会议上说：课程改革成在教师，败在政府。 教师的辛苦与心苦 教师的尊严 （情境性题目：当一位教师与一名学生发生争执，到校长室去评理的时候，校长该批评教师还是批评学生？） “学而生厌，毁人不倦”教师一方面要为教育事业奉献着光和热，另一方面还要承受着社会各界的责难和谩骂。 教师谣： 一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑； 二等教师管后勤，轻轻松松维持人； 三等教师体音美，上班还能喝茶水； 四等教师史地生，周末还能去踏青； 五等教师语数外，比比看谁死的快。 鲁迅说：“一个人一旦处在需要为自己辩解的时候，他的地位就已经非常屈辱了。” 三、社会支持系统对教师心理健康的调节作用及改善策略 调查：中国社会科学院“全国和谐稳定调查”课题组（2006）发现社会支持系统呈现个人化趋势，“家庭”“家族、宗族”和“私人关系网”的支持度分别达到87.3%、63.8%和55.5%。排在第四至七位的分别是社区组织、工作单位、地方政府和党组织 。 教师的社会支持系统 对教师而言，教师的社会支持系统主要包括学校、家庭、社会三方面对教师的支持所构成的社会关系网络系统，包括：教师在学校内的领导关系、同事关系和学生关系等，在家庭里的夫妻关系、亲子关系、亲属关系等，以及和社会接触中的朋友关系、合作关系等，分为客观支持、主观支持和教师对社会支持的利用度三个方面。 教师社会支持系统的作用 第一，学校中融洽的人际关系助于降低教师因工作紧张产生的心理压力。学校设置的过度竞争制度让教师关系紧张。 第二，家庭中婚姻的美满与亲情的温馨有助于弥补中小学教师在工作与生活中的心理失衡。角色扮演的“窄化”，“好为人师”，缺乏正常的角色转换意识与行为，易产生家庭矛盾。（《教师老婆，我不是你的学生》） 第三，社会各方与教师间的密切交流有助于提高教师的生活应对能力与自信心。沉重的工作压力，使教师的社交圈越来越小，朋友群越来越少。对自身在校外发生的事情无能为力，常常“秀才遇到兵，有理说不清”。 改善教师社会支持系统的策略 第一，优化学校的心理氖围，使教师“心有所属”。 第二，提高家庭的生活质量，使教师“心有所依”。 第三，丰富社会的支持资源，使教师“心有所系”。 第四，强化教师的自我意识，使教师“心有所享”。 第一，优化学校的心理氛围，使教师“心有所属”。 全球三大旅游公司之一的罗森帕斯公司，出版了一本名为《顾客第二》的畅销书。公司明确提出：“员工第一，顾客第二”。 世界著名电器公司松下集团创始人松下幸之助在为松下公司定位时曾说过：松下公司主要是制造人才，兼而制造电器。 学校领导要树立“以教师为本”的意识，（《李希贵谈“学生第二