小学数学继续教育教材《有效教学 和谐章节堂》.pptVIP

小学数学继续教育教材《有效教学 和谐课堂》 背景分析 目标分析 教学策略 设计理念 教学过程 《有效教学 和谐课堂》在教材第一章——“数学学科有效课堂的关键问题”中，就“如何把握教学目标”，“追寻数学教学的‘本源’”，“构建师生生命充分绽放的有效课堂”，“形成有效的教学方式”和“实现信息技术环境下的多彩课堂”等基本问题进行了科学的分析和深刻的阐述。运用案例分析、比较的方法剖析问题，更便于学习者理解与掌握。为教师怎样实施数学新课程有效教学给出了行动策略。但书中所选取的关键问题不够全面，应进行适当的补充和拓展。 学 习 任 务 分 析 “课堂教学的有效性”历来是教育界人士常谈常新的话题，也是中小学教师不懈的追求，通过“绪论”的学习对有效教学的内涵有了一定的认识，这为本节课的顺利实施奠定了基础。但对数学教学中一些关键问题有效性的理解存在片面性，相当一部分参训教师对小学数学教材的全面把握能力不强，这将为本节课的学习带来一定的挑战。 学 情 分 析 教 学 目 标 通过理论联系实际的评析，正确理解数学学科有效课堂的关键问题，形成有效的教学方式； 能够灵活运用有效教学策略初步建构适合新课标理念的有效课堂教学； 在交流互动、思想碰撞中体验“参与式学习”的乐趣和成效。 教 学 重 点 教 学 难 点 ◆灵活运用有效教学策略初步建构适合新课标 理念的有效课堂教学。 ◆正确理解数学学科有效课堂的关键问题，形成有效的教学方式。 问题驱动教学法 参与式教学法 案例教学法 讲练结合法 教法 教学媒体 多媒体辅助教学 学法 自主学习 互动参与 经验学习 解决问题 情境导入，提出问题 1 温故知新，互动交流 2 问题导引，自学内化 3 展示交流，分享经验 4 5 拓展延伸，提升能力 回顾总结，提炼升华 6 布置作业，评价反思 7 情境导入：“课堂教学的有效性”是落实素质教育的重要途径，也是教育界追踪的热点，那么，究竟什么样的课堂才是有效课堂，怎样实施有效课堂教学呢？首先请大家看一段视频——记者采访“衡水中学军事化备考”。（放视频） 这样设计，通过典型案例、借助视频效果既能引发参训教师深度思考，又能活跃气氛，使大家以最佳状态投入到下一环节的研讨之中。 建构主义认为：学生的学习活动应建立在学生已有的认知活动和经验基础之上。 因此，设计本环节，回顾有效教学的有关问题，营造互动氛围，为新知的学习研讨做好铺垫。 请思考并交流以下问题： 1. 有效教学的内涵有哪些？核心是什么？ 2. 结合数学学科的特点及有效教学的含义，谈一谈您在实施数学课堂教学中有哪些有效的经验？还有哪些困惑？ 导引问题： 1. 把握教学目标，除了要关注“三维”目标外，还应注意什么呢？ 2. 学习内容的选择与设计，“既要把握好教材，又要创造性的使用教材”，谈谈您的认识与做法。 3. 结合实例，谈谈您对“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”这句话的理解。 4. 如何有效的组织好小组合作学习？哪些情况宜采取小组合作学习方式？谈谈您在开展小组合作学习方面的成功经验。 5. 怎样有效地使用多媒体技术辅助教学？ 6. 如何让课堂教学更扎实、更有效？请结合具体实例谈一谈您的做法。 本环节的设计遵循了成人的学习规律：学习心理倾向—自主学习，学习过程—以经验学习为主，学习任务—完善社会角色，学习目的—解决问题。因此，带着经验、带着问题、自学内化，会达到“此处无声胜有声”的效果。 通过上一环节的自学，对数学学科有效课堂的关键问题已有各自的答案，但也会有疑惑，都有想与他人交流分享的愿望。此时，设计两个活动 ： 活动一： 把上述问题在小组内交流，分享彼此经验； 活动二： 每一小组任选一题，可以是上述问题之一，也可是本小组发现的新问题，由小组代表在全班展示交流，其他小组可以补充、完善、质疑。 孔子曰：“不愤不启 ，不悱不发”。本环节的设计不仅及时解答了疑惑、分享了经验、展示了自我，而且进一步夯实了教学重点，分化了难点。 根据课标的新变化，以及相当一部分小学教师对教材的宏观把握能力较差的现状，这也制约着有效课堂教学的实施，为此，我对教材内容进行了适当的补充拓展。在此设计了两个思考问题： 1. 小学数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验分别有哪些 ？ 2. “四基”之间是什么关系？ 要求先独立思考，再在组内交流，最后再适当讲解并把我的理解展示出来供大家参考。 （1）基础知识。数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正反比例、探索规律，图形的认识、图形的测量、图形的