当前普通高中章节程改革及新章节程下师范生职业准备.pptVIP

当前普通高中课程改革及新课程下师范生的职业准备 一、高中课改的背景和特点 背 景 是适应世界经济和时代发展的需要 是造就高素质高质量人才的需要 目 标 为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 高中新课程是什么？有什么特点？（12个特点） 1.八大学习领域（12~13科目） ①语言与文学领域（语文、外语科目）； ②数学领域（数学科目）; ③科学领域（物理、化学、生物科目）； ④人文与社会领域（思政、历史、地理科目）； ⑤技术领域（信息技术、通用技术科目）； ⑥艺术领域（音乐、美术科目）； ⑦体育与健康领域（体育与健康科目）； ⑧综合实践活动领域（研究性学习、社会实践、社区服务）。 2.实行三级课程管理 国家课程 地方课程 校本课程 3.必修课与选修课 国家课程分为必修、选修（选修Ⅰ）； 选修Ⅱ（地方课程、校本课程）。 跨班级、跨年级选课； 学生“个性化”发展 4.科目由不同的知识模块构成 模块是相对独立的学习单元。 必修模块和选修模块可以顺次学习，也可不顺次学习。 5.实行学分制管理 三年总学分144. 其中: 必修学分116，选修学分28。 一般地说，每18学时计1学分。 ①必修学分116学分构成： 学科内容 93学分【包括语数外各10，思政8，物化生史地各6，艺6（音3、美3），技术8（信技4、通技4），体健11】； 综合实践活动 23学分【研究性学习15，社会实践6（三年每学年2），社区服务2】。 ②选修学分28学分构成： 选修Ⅰ 22学分； 选修Ⅱ 6学分（108学时），包括地方课程和校本课程。 6.学段和学时 每学段10周。共三学年六学期12学段。 原则上，一个模块的教学一个学段完成。各科学时安排见《课程设置与编排指导意见》。 7.行政班与教学班及“走课制” 8.综合素质评价 包括： 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。 各维度二级指标项目是： 道德品质（是非观；荣辱观；集体观；诚信度）； 公民素养（热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯）； 学习能力（学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识；学习效果）； 交流与合作（表达能力；倾听习惯；合作能力）； 运动与健康（生活方式；体能；情绪；意志）； 审美与表现（感受美；表达美）。 评价结果采用A、B、C、D四个等级呈现。综合素质评价要通过成长记录袋体现，其基本成分是学生作品，包括作业、论文、手工、照片录像等。 9.赋予学校很大的自主权 课程设置权， 学分认定权等。 10.教师教学方式和学生学习方式的转变 11.教师专业化发展 教师“个性化”的发展（形成个性化教学）； 教师在“选择”中发展（在教学内容、学习时间、教学方法等拥有自主权）； 教师“多样化”的发展（知识结构、思维方式和能力、学习方式和发展途径等）。 教师专业化发展的有效途径是： 校本教研 12.高校招生考试模式的改革（以陕西省为例） 高考项目的设置： “3+小综合”+学业水平考试+综合素质评价 二、目前高中课改实施情况 2004年9月开始至今，全国已有20个省份进入高中新课程； 2007年6月四个省份第一次进入新课程高考； 至2008年9月，全国共有10489所高中学校、1311万学生（占52%）学习新课程。 2010年，高中课改在全国全面推开。 三、新课程背景下师范生的职业准备 1.打好坚实的学科专业知识基础，为未来专业化发展奠定。 3.努力把握本学科高中《课程标准》，了解新课程教材内容和结构。 4.了解和运用教育心理学知识。 5.泛读教师职业书籍。 （1）教师礼仪类书籍； （2）教师技能类书籍： a.教学准备的技能（包括了解和分析学生的技能，教材分析与处理的技能，教学方法选用的技能，教案编写技能）； b.课堂教学实施的技能（包括课堂导入技能，课堂提问技能，课堂教学举例技能，教学语言技能，教学结束技能）； c.教学技术操作技能（包括