思想品德章节有效教学探讨.pptVIP

这些教学反思道出了思想品德课新课改中共有的无奈和尴尬：什么是有效教学，什么样的教学才真正有效，最根本的有效是什么，我们并没有真正弄明白。 “形似”而“神不似”的新课改，不仅模糊了新课改的视野，扰乱了新课改的思路，而且遮蔽了教学的本质和核心，舍弃了新课改的方向和实质。 有人曾在老师中进行过一次随机调查，在问到“你热爱学生吗”时，90%的教师回答是“是”；当转而对他们所教的学生提出“你体会到老师对你的爱了吗”时，回答“体会到了”的仅占10%。 关键：让学生感受到你的爱 教学片段6：和灵感握手 山东省淄博市临淄区市陵一中宗春风老师，与张店七中的学生配合，在山东理工大学给全省骨干政治教师进修班的全体学员执教了一堂省级公开课。 她执教的课题是“做一个意志坚强的人”。课堂进行到20分钟时，一切都按她预先设计的教案进行。说实话，讲这样的课，她心理很坦然，自觉驾驭这样的课堂很顺手。当课堂进入一个新环节——关注热点问题时，她引用了发生在1992年的《中日夏令营中的较量》的故事，让学生谈谈阅读材料后的感受。学生思维的火花被点燃了。有的学生说：“我不服气，参加夏令营的孩子不能代表全中国的儿童。”有的学生说：“中日夏令营中的较量客观上也反映出一个不容置疑的问题，那就是我们这代人身上确实存在害怕吃苦的共性。”“好！”所有的老师和同学都禁不住为这名学生敏锐的思维力而喝彩。“那么，是什么原因让你们这代人形成了害怕吃苦的共性呢？”宗老师因势利导，提出了新的问题。有名学生说： “我认为主要是家长的原因，他们老是娇惯我们。在家里啥活也不让干，老怕我们磕着、碰着，老把我们当成不懂事的孩子。”话音刚落，另一名学生站起来说：“老师，我可以反驳某某同学的观点吗？”“想辩论？”宗老师心里一动。说实在话，宗老师预先设计的教案中是没有这个环节的，这时课堂已超过25分钟。怎么办？加上这场辩论无疑会让学生从多个角度思考问题，培养学生的创新精神，会让真理越辩越明晰，也可能会让课堂更精彩。时间不容她过多思考，多年的执教经验让她做出了一个大胆的决定：“当然可以！”一场激烈的辩论开始了。有的说是孩子自己的原因，有的说是学校的原因，有的说是教育体制的原因……大家争着抢着发表自己的见解，课堂达到了白热化程度，可以说是本堂课的高潮时段。当辩论声渐弱的时候，离下课还有5分钟，至此，整个第二大部分——怎样磨砺坚强的意志还没处理，这又怎么办？有前面的辩论作铺垫，宗老师步步诱导，画龙点睛，问题迎刃而解。 第二，通过正确处理学生的误点来提升有效教学。 现代教师应具备的十大基本素质 身心健康，完美的人格态度 忠于教育，正确的价值取向 育人为本，良好的职业操守 学高身正，高尚的品德言行 一专多能，多元的知识结构 精通业务，娴熟的教学艺术 学以致用，较强的工作能力 广博精深，深厚的文化素养 与时俱进，先进和教育观念 积极进取，执著的创新精神 课堂六问 醉人的笑容你有没有 课堂的兴趣你有没有 教学的激情你有没有 和谐的情景你有没有 语言的幽默你有没有 激励的评价你有没有 袁隆平大一下学期期末成绩单 英文93分，国文64分， 植物学65分，普通化学60分， 地质学88分，农业概论88分， 气象学84分，农场实习67分。 “天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。” ——爱迪生 “但有时候，百分之一的灵感比百分之九十九的勤奋更重要。” ——爱迪生 二战结束后,一位从德国纳粹集中营侥幸活下来的幸存者,给自己的中学校长写了一封信: “亲爱的老师: 我是纳粹集中营的一个幸存者。我亲眼看到了别人没有看到过的事实：高级工程师建造了毒气站；医术高超的医生毒死了孩子；受过严格教育和培训的护士残害了婴儿；高中和大学的毕业生们用枪打死或活埋了妇女和儿童。因此，我对教育产生了怀疑。我请求：帮助你的学生成为人吧！再也不要培养出学问渊博的恶魔、技术高超的精神变态者以及受过高等教育的刽子手。读、写、算只有帮助孩子成为一个更完善的人的时候才是重要的。……” 有效能教师 无效能教师 1.合作民主 1.坏脾气、无耐心 2.仁慈、体谅 2.不公平、偏爱 3.能忍耐 3.不愿意帮助学生 4