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我的培训作品 东丰县横道河小学 李德义 我的成果展示 落花生教学设计 我的教学课件 我们家后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 。 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 。 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 。 我的教学实施计划 我的作品最出色的地方 结构设计合理，内容简洁明了，自然流畅，恰当运用所学到的培训知识。 我的作品需要改进的地方  在作品中有很多的细节地方处理得不够顺畅，作品缺少一定的创新性。 * 我的教学设计 我的教学课件 我的教学实施计划 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 我的教学流程图 一、复习导入 二、品词析句 感悟道理 三、全课小结 学习课文，感知写法 读文悟理，感受道理 结合实际，训练表达 人教版小学五年级上第十五课 情感、态度与价值观： 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 过程与方法：通过读文感悟，自主交流初步了解借物喻人写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物来写一写。 知识与技能： １、正确抄写第十自然段,会用“居然”造句；理解“体面”的含义。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 程标课准：培养学生独立学习的能力，从文本中走进生活，理解课文内容，再走进文本感悟课文中蕴含的深刻道理，提高学生的语文素养。 教学目标 五年级的学生，该文章内容浅显易懂，可以结合生活实际进对于行相应的教学。 学习者分析 人教版小学五年级语文上第四单元第三课 学习内容分析 1课时 计划学时 《落花生》 章节名称 教学设计表 学科 语文 授课年级小学五年学校 横道河小学 教师姓名 李德义 视觉良好 出示 幻灯片 容易理解 重点段 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 根据五年级学生的心理特点和学科的学习特点及语文课程标准的要求，培养学生具有一定的语文学习能力，具有初步的自学能力的教学要求，制定以上教学流程。 依据的理论 首先回顾上节课学习的内容，简单复述。 2、引导学生深入感受文章的内容，抓住课文中相关的词语进行体会并进行说话的训练。 3、理解父亲的话的具体的含义，并在反复诵读中融合在学生的思想之中。 4、引导学生进行表达训练，体会对比方法的好处。 5、小结全课，布置作业。 教学设计思路 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。在具体的感受交流中进行良好的道德教育。 教学难点及解决措施 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 引导学生在读文感悟、自主交流中体会做人的道理，并结合实际进行谈话，在自己今后的生活中学习花生的良好品质，估一个有用的人。 教学重点及解决措施 读文感知，结合实际进行谈话，理解做人应该估有用的人。 引导学生进行交流，感受父亲的话的含义 18分钟 理解父亲的话的具体的含义，并在反复诵读中融合在学生的思想之中。 3、学习重点的句子 读文交流体会，感知课文内容 指导学生学习 15分钟 引导学生抓住课文中相关的词语理解 2、感悟文章内容 倾听 讲解 3分钟 回顾上节课学习的内容。 1、回顾复述。 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 出示 幻灯片 容易 补充资料 出示 幻灯片 稍难理解 重点句子 教学过程 导入： 这节课我们接着来学习第十五课：落花生（齐读课题）。上节课我们已经初步学习了课文，理清了文章的脉络，了解了课文的主要内容，这节课让我们共同跟随作者许地山再次走进课文落花生。 你还记得课文围绕落花生写了哪些内容吗？ 二、细读课文感悟内容： 一）1、课文哪个自然段写了种花生，收花生呢？出示： 谁来读读这段话，哪个词语引起了你的注意。 2、“居然”什么意思？那么，你能用居然来说一句话吗？ 3、又是荒地，又是第一次种，没有什么经验，结果种出来了，意外不意外，心情如何？ 让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。 这一段话，寥寥数语，就交待了种花生，收花生两件事情，写得比较简略；而 交流学习收获，了解作业内容。 指导学生总结，布置作业。 4分钟 总结学习收获，了解作业的内容。 4、小结全课，布置作业。 议花生、尝花生却用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？