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我的教育故事 初中数学班 sx027 乐从镇大墩初级中学 林飞武 邱敏成，男，12岁，毕业于东平小学，家庭经济状况 良好，父亲在做木材生意，外地人。从小就养成了一些很 不好的习惯，如爱讲小话，爱插嘴，脾气暴躁等，虽然脑 袋聪明，但没有用到学习上，理科还好，文科需要被的就 老师稍微放松就掉下去。 一、人物介绍 行为方面：上课爱讲小话，非常喜欢插嘴，而且可以当老 师不存在，不管老师如何盯着他，他还是自顾 自地讲自己的，晚修时更是如此，让很多晚修 老师都头痛不已； 学习方面：基础一般，在理科方面有一定的兴趣，但学习 习惯不好，作业马虎完成，遇到困难就喜欢抱 怨，，缺乏克服困难的勇气和恒心； 性格方面：散漫任性，容易冲动，但是当老师教育他时， 他又一副不在乎的样子，还是跟人嘻嘻哈哈。 一、人物介绍 根据家访和家长聊天得到的信息，觉得可能有以下原因： 小学低年级在老家读书，父母均在外，与爷爷奶奶一起生 活，与亲人的沟通交流不够，因此换种方式做些事情在行 为和语言上引起人的注意。 二、人物分析 邱敏成在家是老小，家人都比较宠爱他，让他从小就养成 了一些很不好的习惯，纪律观念极差。家庭条件一般，父 母虽然都关注其表现，但是对其要求不够严格，所以对他 的一些坏习惯也是无可奈何。可能由于散漫惯了以及平时 走得比较近的身边同学朋友的影响，说话总是显得有点“ 窜”。老师在的时候还好，大部分时候都看起来比较认真， 但容易做一些小动作，引起人家注意。 二、人物分析 生活环境 家庭教育 已成的习惯 二、人物分析 1、从生活小事关心学生做起 三、教育过程 2、用心教育，耐心开导 3、给予信心，给予肯定，给予表扬 4、发挥小组作用 5、巧用资源，动之以情，晓之以理 6、给予表现得机会，适时提要求 1、从生活小事关心学生做起 三、教育过程 他经常穿的比较少，特别是到了大家都已经穿两件以 上和长袖校服是，还常常见他穿着一件，多的时候也就是 加多件毛衣。每次我都在想，这家伙不冷吗？常在课间操 的时候问他，并提醒他加衣。在宿舍睡觉时，天冷的时候 为了起床不用叠被子，老师把棉被叠放着不懂，用衣服当 被子盖。“你这家伙，懒成这样，着凉了怎么办？”我经 常看到都忍不住这么说，并要求他把被子打开来盖好。 后来，有变成了把被子卷着成一条条状，刚好一个人 盖着，稍微一动就盖不到，目的是为了起床的时候可以直 接卷上，我只好再一次又一次的提醒。 三、教育过程 2、用心教育，耐心开导 他经常违纪，经常被各科老师批评，但总是屡次再犯。 对于他在我的课堂上表现倒还很好，可能因为我是班主任 的缘故，加之他数学比较好，所以我没有直接批评他。每 次科任向我投诉后，我是假装不知道一样的找他聊天，让 他自己说说当天的表现，然后让他自己意识到问题。慢慢 的，一次两次三次四次五次……也不知道多少次后，他自 己意识到了，每次自己提到的问题下次还是有，逐渐的自 己开始注意的了，慢慢有了改进。 2、用心教育，耐心开导 当然这过程中，我也曾经不冷静过，例如把他留下来，训 斥他，罚写检讨等。当然，这过程中也离不开家长的支持 也配合，有两次他放学被我留下，结果提前先走了，我只 好打电话告知他爸爸，结果他爸爸很配合的把他送了回来。 后来，不再“逃跑”。 三、教育过程 3、给予信心，给予肯定，给予表扬 由于他数学比较好，数学课上非常积极，所以我就趁机表 扬他，鼓励他。让他明白，只要做好了，老师就会表扬， 同学也会给他投来肯定和羡慕的目光，而不是靠做一些恶 作剧引人注意。有了信心，得到了肯定，慢慢的越做越好， 往好的方面发展。在每周末，只要他有进步，我都使用校 讯通或手机短信把邱敏成一周以来的表现发送给家长，肯 定了他一周以来的进步，让他过一个受表扬开心的周末， 通知也为接下来的继续进步鼓足劲做准备。另外，在家长 会上，我也多次在ppt中、在口头上表扬了他，家长会后 也主动找我聊天同时肯定了近阶段的进步，表达其谢意。 三、教育过程 4、发挥小组作用 自从开展小组合作学习来，他被分到了第3小组，这个 组的组长是3号，自制能力比较强，其他四个同学都是不 太爱出声的，所以他在这个小组找不到可以讲话的的人， 但是刚开始，他还是喜欢抱怨，老师一说他就开始嘀嘀咕 咕，甚至小组的同学都要踢他出组，最后我做了组员的工 作，同时也把情况告诉了他。后来，小组比较包容他了， 经常会提醒他，在几次小组的自评他评中都给了他比较好 的评价，我把情况告诉了他，让他乐开了