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我省新一轮小学教师继续教育的任务与有关政策 海南省教育研究培训院 黄浪波 2010年4月 前言 培训者“应知” 省教育厅《海南省2010年小学教师继续教育实施方案》(简称《实施方案》)及有关培训管理机制 2010年我省小学教师的培训工作任务 培训者“应会” 课程(专题)培训的目标、内容与培训方法 内容： 《实施方案》介绍 《海南省小学教师培训标准》编制的设想 我省2010年小学教师培训任务与面临问题的研讨 二、《实施方案》简介 ?《方案》制定的依据 教育部有关教师继续教育的政策要求 如，每一教师在一个继续教育周期(五年)内，须授受240学时的继续教育，即每年48学时。 教育部关于新一轮中小学教师继续教育工作指导意见 新课程、新知识、新技能和师德教育 认真总结我省小学教师培训工作取得的成绩、经验与存在问题 工作经验：如，培训学分制度；网络研修 存在问题：如，针对性、实效性不够；缺少统一的标准。 《海南省小学教师培训标准》(正在研制) ? 《实施方案》文本结构 指导思想 工作目标 工作任务 培训管理与考核 措施与保障 (一)指导思想 (参见《实施方案》，略) (二)工作目标 (参见《实施方案》，略) (三)主要任务(四大任务，三大类项目) 全员培训 (依据《培训标准》) 名师培养工程 各类专项培训 教育管理干部培训 (注：第二、三类，实际是一类) 1、全员培训 思路----分层次、按标准、多形式 分层次： (1)新教师培训。培训对象为准备上岗或上岗不足1年和尚未评聘职称的小学教师。 (2)初级培训。培训对象为小学三级、二级职称教师。 (3)中级培训。培训对象为小学一级职称的教师。 (4)高级培训。培训对象为小学高级职称以上的教师(包括具有中学高级教师职称的小学教师)。 按标准----《海南省小学教师培训标准》 (待出台) 我省小学教师培训标准，是对不同岗位(职务岗位)小学教师的师德修养和学科专业素养(知识、技能、能力等)的基本要求，也是我省小学教师继续教育课程选定、培训教学、培训效果评价的主要依据之一。 (另具体介绍) 开设不同的课程： 必修课----相应岗位的教师应参加培训学习的课程。课程内容与培训要求按学科培训标准的规定，全省统一确定。 选修课----针对不同地区、不同层次培训对象的个性需求，由县(市)培训机构或学校选定的培训内容。 多形式 。主要形式： 基地脱产培训(基本形式) 远程网络培训(重要形式，发展的方向；正在筹建平台。) 校本研训(主要形式) 什么是校本研训 ------是指以学校为主阵地，以教师为主体，以研究和解决学校教育教学中的实际问题为出发点，以总结和提升学校教师教育教学经验为重点内容，以促进教师的专业化发展和学校学习化组织的建设为目标的一种学校基本工作制度。 可从如下三方面来理解： 组织主体----由学校组织实施和提供保障的教师培训活动； 培训地点----以学校为主要基地的教师在岗培训活动； 培训内容----以解决学校工作中的实际问题、促进教师专业发展为出发点和根本目的的培训。 2、名师培养工程 省级培训： 特级教师工作项目 骨干教师、学科带头人培训 3、各类专项培训 省级培训： 小学学科教研员培训 城乡小学教师同步课堂网络研修 农村小学教师素质提升工程 小学班主任培训 薄弱学科教师的培训 4、教育干部培训 小学校长培训(任职资格培训、提高培训、骨干培训) 小学中层管理干部培训----教导主任、德育主任、少先队辅导员、后勤主任；科组长。 (四)培训管理与考核 1、以培训学时依据、培训学分为杠杆，认真做好各类型培训项目的安排和管理工作。 2、小学教师继续教育课程的考核。 主要由承办培训项目的机构负责。 3、继续实施和完善小学教师继续教育学分登记制度 每年需参加不少于10学分的培训学习，其中基地培训不少于3学分。 每年对小学教师继续教育学分进行年审(特别是校本学分)。 4、逐步实现教师培训工作的电子网络管理方式 三、《培训标准》研制的设想 计划在2010年5月完成初稿。 (一)培训内容模块 1、小学教师的基本素质要求： 模块1 教师道德修养 模块2 教育教学理论 模块3 学科知识与技能 模块4 学科教学与研究 模块5 教育科研能力 模块6 教育技术能力(单列培训) 模块7 班主任工作的理论与方法(单列培训) 2、《培训标准》的文本结构 分学科、按模块编写。 各模块的标准包括： 培训目标 内容标准 培训建议 评价建议 推荐书籍 《小学数学学科教师培训标准》示例 《教育教学反思与案例研究》(初稿) 思考与建议 要求：课后认真完成问卷《征求意见表》。 四、我省2010年小学教师培训任务与问题研讨 (一) 培