打破沉闷《看听学》操练 《看》设计新思路.pptVIP

打破沉闷的《看听学》操练 《看》设计新思路 《看听学》设计新思路 设计有意义的任务 延伸话题到课堂以外 将“价值”血液注入话题 乏味课程大征集： 要的就是乏味，怕的就是你尝不出乏的味道。抓紧机会，倒出苦水： 看一： 看二： 看三： 枯燥排行榜榜上有名篇： 《看听学》二册上，第40课、42课 短语替换操练：have (a)… have a breakfast/lunch/tea/dinner/a meal/a game/a bath/a haircut/a lesson/a party/a holiday/a good time/a drink of milk/a ride on her bicycle/a talk together/a sleep in his pram… 你的操练方法： 造句、翻译、接龙…… 常规操练手法分析 优势：直截了当，巩固语言知识，检查知识的掌握情况，针对性强。 Q：经得起反复使用吗？ 除了那几个像托一个的活跃份子， 还有谁肯长时间与你打配合？ 一个不同的想法，试试看？ 将操练短语设计成一个写信的任务： a letter to make your wishes real 话题引入： 你对你的日常生活满意吗？是否还有很多你想做却不能做的事呢？现在有一人可能帮助完成你的想法。写一封信给他，用 have a …短语畅想一下所有你想做的事情，一定要是真心话，只要有足够的理由，他一定会帮助你实现。可用中文做补充说明。 Teacher’s letter 分析： 买信封，增加Ss真实感 用T新颖的愿望启发Ss的创意 用中文做解释，不挫伤Ss表达的欲望 宣布寄信给父母，将课堂活动直接变成现实生活。 任务型“精神”意义至上，使用至上 把握住精神，吸引学生热情参与 通过使用，加深对语言项目的记忆 超出课本范围，扩展语言知识 这就是效果 第一讲 设计有意义的任务 针对乏味教学素材的第一个突破口： 运用任务型教学，设计有意义的任务 任务型教学的基本概念： 任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，体验用英语学习、学会用英语做事的过程。以任务为中心的语言教学是强调“做中学”（leaning by doing）的一种语言教学方式，即把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的教学方式。 任务型学习活动强调的是学习语言中“意义至上、使用至上”的原则，这就要求Learners为完成一个任务而在活动中以交流为目的(“with some kind of communication purpose”)真实的使用语言“process the text for meaning in order to achieve the goals of the task”(Jane Willis) “做中学”（leaming by doing）或“用语言做事”（doing things with language）是任务型教学的核心。 需要关注的任务型教学的几点特征： 通过完成一系列交际性的任务来学习语言。 强调学习活动的真实性，且涉及真正的意义交流。 学习活动以表达意义为主，而不以操练语言形式为主。 鼓励学生创造性地使用语言，自由使用任何语言技能和语言知识，把注意力集中在意义的表达上，无需规定特定的语言项目和语言准确性。 任务型教学强调真实交际 语言学习要强调真实交际。所谓交际的真实性，就是指学生完成的交际活动具有真实的交际需求、真实的交际语境、真实的交际对象。 以“真实交际”为切入点，设计有意义的任务 讨论设计《看听学》二册下，第116课 句型：there’ll be …, it’ll last for… 词组：a fire/a game/a party/a shower/a war/traffic jam/a concert/a holiday/a football match/a puppet-show/a flower-show/motor-show/a lesson/a race/a fight T：What has happened in wuhan?Ss ：brainstorms: T：What’ll be wh like if you are the may