把握新章节标 探索新导向——我眼中新章节标与新教材.pptVIP

把握新课标 探索新导向——我眼中的新课标与新教材 交流提纲 大家眼中的2011版课标 2011年版新课标有哪些修订 新旧课标之比较研读 新修订课标背景下我们的语文教学应该有哪些改变？ 一、大家眼中的2011版课标 新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方向。主要体现为4个变化3个特色。 4个变化—— 落实德育为先 突出能力为重 反映时代精神 控制课程容量和难度 三个特色—— 强化了中国特色 如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教育的优势，由传统的“双基”发展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验） 突出了时代特征 体现了国际视野 赞赏者四观—— 修订版比较重视每个学生个体这一理念，贯穿课标始终，值得赞赏。 修订版反复突出“语言文字的运用”这一涉及语文教育核心与本质的概念，于语文教育质量的提升可谓功德无量。 赞赏者四观—— 关于学生的语文学习，修订版返璞归真，一再强调“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。” 赞赏者四观—— 修订版首次提出要“继承语文教育的传统经验”，意义重大。 小结：回归语文本真,语文终于走上了回家的路。 2011年版课标:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”——即语文课程的性质 三、新旧课标之比较研读 修订中的“7个坚持” 1.坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求。 2.坚持语文课程标准“实验稿”中提出的“素养——养成”的课程基本模式。 3.坚持全面提高全体学生的语文素养，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。 4.坚持在语文课程的实施中准确把握本学科的人文性、工具性。 5.坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变。积极吸收当代教育新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新精神。 6.坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各个环节中，把读书放在头等重要的位置。 7.坚持面向现代化、面向世界、面向未来。 修订中的“5点不变” 基本框架不变 课程的基本理念不变 三个维度的课程目标不变 坚持培养学生的创新精神实践能力不变 坚持推进儿童阅读不变 修订中的“6个强调” 强调社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透； 课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了《革命烈士诗抄》《红岩》等宣扬革命传统的书目。 强调培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神； 强调学习祖国语言文字的运用； 强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用。 要求扩大阅读量，重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”。为此还特别调整和补充推荐阅读书目和诵读篇目。 强调课程目标的切合性和教学实施的可操作性； “有感情地朗读”教学建议 “要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。” 强调汉字教育 （1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。　　 （2）在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。 （3）每天语文课安排10分钟写字时间。 四、新修订课标背景下我们的语文教学应该有哪些改变？ （一）识字写字教学的改变 　　关于汉字教育，是这一次修订工作重点考虑的问题之一。 在这方面，急切需要解决的问题主要有三个方面：1.错别字情况严重；2.书写质量普遍偏低；3.有的地区小学低年级学生写字负担过重。这一、二两个方面的问题，既存在于中小学生之中，也存在于成人之中。从全国来看，写字质量普遍下降的趋势，并未得到有效地遏制。 认写分开，多认少写。 一、二年级认字量，写字量减少了200个。要求认识1600-（1800）个左右，会写800—（1000）个左右。 区别对待认识的字和会写的字。认识的字不要主动分析字形，要指导学生用自己的办法记字，当堂认识，当堂巩固。鼓励学生在生活中识字，用几分钟时间展示在生活中识字。 写字教学：体现汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到难，由基本笔画到字的间架结构，加强指导。注重书写的规范要求。 　　汉字书写