把章节堂还给学生 ——小组合作篇 红旗路小学 语文组.pptVIP

教师主导： 创境激趣 启发引导 点拨解惑 捕捉信息 调整训练 学生主体： 自学寻疑 参与探究 听讲见解 多向交流 灵活运用 把课堂还给学生 ——小组合作篇 红旗路小学 语文组 、科学合理建组 、长期有效培训 、课堂充分利用 、评价促进合作 、科学合理建组 “组内异质，组间同质” 性别、能力、学业成绩、个性特点、守纪状况等方面的合理差异 各组公平竞争 产生更多思维的火花 达到各方面的各有所长，能力互补 “大家好，下面由我们小组来汇报，我代表大家发言、、、、、、” “我不同意、、、、、” “我的交流完毕，请大家为我补充” “我想补充、、、、、” “我有新的看法” “我觉得还可以这样、、、、” “谢谢你的补充” “我有新的看法” “我有同感” 汇 报 交 流 探 讨 当组内噪音过大可以做出暂停手势 调 控 “这里我还不太明白，能否再说一遍。” “我来帮助你。” 互 助 鼓掌，竖起大拇指，赞许地微笑“你说的这点对大家很有帮助。”“你的发言很好，声音响亮，”“你的方法很好”、、、、、、 激 励 “我认为、、、、、、” “我是这样想的、、、、、 表 达 试一试这样说，这样做 合作技能 二、长期有效培训 小组合作学习特征之一就是全员参与。 合作学习环节： 确立目标 自主学习 合作探究 组织交流 评议小结 巩固测标 三、课堂充分利用 合作学习环节： 确立目标 自主学习 合作探究 组织交流 评议小结 巩固测标 三、课堂充分利用 重点问题 指对学生语文素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关句段的理解，对课文主要意思的把握以及运用语文的规律等。 三、课堂充分利用 周数 勇于交流 乐于倾听 自我约束 愿意赞赏 1 2 3 4 家长的话：希望我的小欣欣，在课堂上胆子再大些，爸爸妈妈为你加油！ 学习评价表之（小组合作行为习惯） 四、评价促进合作 组间评价简表 卫生 纪律 作业 课堂 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 小 组 评价 内容 谢谢指导