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提升课堂有效性的十大教学技能 福建师范大学教育科学与技术学院 余文森 技能定义:教育心理学理论认为，技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂的自动化的操作系统。 技能特征：操作性、习得性（练习），自动化 技能分类：行为技能，简单性技能 心智技能，复杂性技能 教学技能：专业性、心智性、复杂性 教学理念、教学技能、教学智慧、教学素养 教师为什么要在课堂上观察学生 观察的意蕴：教师角色的变化 教学理念的变化 一、观察技能 观察的内容: 观察学生的情绪状态 棗发亮的眼睛、兴奋的神情 观察学生的交往状态 棗共享合作、相互依赖、亲密无间、彼此支持、没有对抗和拒绝 观察学生的认知状态 棗学生是不是在动脑筋，进行深度思考 观察学生的参与状态 棗学生是否注意力集中、在真正进行学习 观察的技术要求 有意识 参与者（改进式） 渗透式（注意分配） 二、倾听技能 倾听的意蕴： 李政涛先生在《倾听着的教育棗论教师对学生的倾听》一文中的第一段和最后一段写道： 摻逃墓淌墙逃哂胧芙逃呦嗷デ闾胗Υ鸬墓獭吳闾芙逃叩氖鏊凳墙淌Φ牡赖略鹑巍 撜庋那闾褪钦嬲那闾行У馗谋浣淌Φ那闾绞剑顾谴油庠诘奶侥谠诘奶映橄蟮奶骄咛宓奶庸勰畹奶教逖榈奶魑桓稣嬲那闾叩慕淌Γ囟ㄊ钦庋模核匙派钌畹那楹腿棠停砸豢懦渎崆榈陌模趴亩洌承判暮推诖赜幽切┲赡鄣纳簟Ｕ庋那闾捎谥哺谏拇蟮兀畹俟蹋撤缫“冢背＞材良牛智辈刈糯丛斓幕盍Γ娜磕康奈薹窃谟冢何嗽诳罩姓婪呕ǘ洌峁怠（李政涛，摘选自《教育理论与实践》2000年第7期。） 行为层面上的撎龜 认知层面上的撎龜 情感层面上的撎龜 在课堂教学中，教师不仅要认真地倾听，而且还要适当地做出回应。 回应的方式可以有很多种，一般常用的有： （1）认可 （2）重复、重组和总结 （3）自我暴露 （4）鼓励对方 因其不同的特点，这些回应的类型可以分别（或同时）起到接受、理解、询问、共情等作用。 讲述（讲事） 讲解（讲理） 讲读（范读） 讲演（讲座） 三、讲授技能 为讲授辩护，讲授的意义和价值 讲授技能 深入浅出 感染力（动作和语言的感染力） 必要的废话（营造听讲的氛围） 针对性 启发性 传统讲授反思：多、深、细、透 摻淌Φ挠镅孕扪诤艽蟪潭壬暇龆ㄗ叛诳翁蒙系哪粤投男剩ㄋ栈裟妨炙够? 四、导读技能： 教师的引导能够保证让学生在有意义的思考路线上进行有意义的探索，从而避免学生盲目的瞎猜和无效的活动，这是提高教学效果和效率的关键。 当然，教师的引导不能太具体、太撀豆菙，否则就无需学生的自主活动。 教师的引导必须含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，从而给学生留下自我选择、判断、联想、开拓、发现、创造的思维空间，要记住，思想一定要在自己学习的撜笸磾中产生出来的， 这样才有价值， 才能给学生留下深刻印象， 才能对其智力和创造力的发展起积极的推动作用。 任务（目标）：具体 思路（方法）：清晰 条件（时间）：明确 指导不当的表现： 给予学生的任务不恰当 指导过摯謹或过撓笖 给予学生的时间过多或过少 指导学生自学是课堂教学中的一种非常重要的教学活动。 教师在指导自学时一定要做到撍母雒魅窋： 明确时间(用几分钟)， 明确内容(学习教材的第几页)， 明确方法(在自学时要运用什么方法)， 明确要求(在自学时要思考哪些问题，准备教师检查)， 指导学生阅读的技能： 语文(《背影》)：请速读课文，划出你认为重要的句子和自己喜欢的句子(明确内容与方法)， 五分钟后(明确时间)，请同学们回答：文章写了一件什么事，包含怎样的思想情感?(明确要求) 提前完成的同学思考：这是一个怎样的背影?为什么让作者感动得流泪?(层级要求) 只有做到了撍拿魅窋，学生才能高效率的学习，并养成自学的良好习惯，提高自学能力。如下例： 数学(《平行四边形》)：请阅读教材130页的内容(明确内容)，用时4分钟(明确时间)，划出不明白的问题(明确方法)，并思考下列问题： (1)什么叫平行四边形?如何表示? (2)平行四边形具有四边形的什么性质?(明确要求) (英配昌：撎岣呖翁媒萄时匦虢饩龅募父龉丶侍鈹，《教育发展研究》2006/10B） 五、设问技能 问题的价值 问题的难度 设问的时机 学生的思考一般是随着教师提问的线索而转移的；应有必要的思考时间、明确的思考目标、相应的思考机遇、强烈的思考动机、愉快的思考情绪等等。（《中小学教育》2006年第5期，P81） 首先，教师的提问要有针对性。要针对教学目标，教学重点、难点、关键