撰写小章节题开题报告基本要求.pptVIP

撰写小课题开题报告的基本要求;　　 所谓开题报告，就是将你的课题研究实施方案向大家报告，经过专家指导后，对课题研究实施方案的再设计，并要使课题组的每一个成员明确研究思路，明晰研究技术线路。;　　　 一般来说，课题研究的每个环节都有它的重点， 1、课题评审立项的时候： 主要是看你的研究综述、选题意义、研究价值，研究基础，创新点； 2、课题开题的时候： 主要是看你的研究思路，研究目标、研究内容、研究方法、具体措施； 3、课题结题鉴定的时候： 主要是看你的研究结论，结果分析，最终成果、社会影响等。; ; 课题题目注意事项：; 3、不完整 如：《高二数学差异教学模式研究》至少两点没有交代明确①哪个范型（四种：分层走班、分类复式、分组共建、点式互照）②什么类型的课题情境中？--- 新授课，还是练习课，还是复习课？ 4、意思重复，不简洁准确表述研究内容。 如：《英语书面表达写作方法训练及探究》缺学段，“书面表达”、“写作”重复。; 5、前后句逻辑关系颠倒，研究重点不明确。 如：《构建主题课堂，实施主题阅读研究》应改为《实施主题阅读，构建主题课堂的研究》 6、逻辑关系不清，关键词前后交叉并存。 如：《农村小学生厌学与不写作业原因分析与解决对策的研究》应改为《农村小学生不写作业的原因分析与解决策略的研究》。不写作业是厌学的表现之一。 ; 开题报告一般格式及要求（共10项） 一、课题的界定和说明以及核心概念的界定 课题的界定和说明就是对课题做一解释和说明，简要点明该课题想要研究什么，不是所有课题都需要界定。如让人产生歧义的课题需要界定。 《激活高中数学边缘学生思维的策略研究》就需界定边缘学生的范围。 ; 可以是对课题题目的界定，也可以是对课题核心概念的界定，说明其内涵和外延。如：“关于普通高中构建学习共同体的实验与研究” 学习共同体定义： 学习共同体是由学者和助学者共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过沟通、交流、研讨分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习集体。目前我校的构建学习共同体主要是指构建小组学习共同体和构建班级学习共同体，一小一中两级共同体。 ;　　　二、课题的提出（为什么？） ; 例1 课题“新课程理念下高中数学教学设计的操作性研究”提出的背景主要来源于两方面： 一、是新课程理念的呼唤 二、是新课程实施中的“盲区” 因为新课程理念与教师课堂设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。 ; 例2：《高中生语文书写能力培养的研究》吴敏课题提出:  1、中国历来就有“字如其人”的说法，体现了中国人对书写规范的重视。然而，现今的中学生在书写上却出现普遍的不规范现象，甚至一些高中生甚至连升学考卷上也信手涂鸦，这不得不引起我们广大教师尤其是语文教师的注意。通过几次作文批改我们发现：卷面整洁、书写正确的占33%，卷面一般、书写基本正确的占36%，卷面脏乱、错别字较多的占31%。书写不规范的学生几乎占三成，主要存在以下问题：错别字太多；书写时，字的笔画、结构不规范；基本的书写格式不规范；标点符号使用混乱。（现实需求） ;　　2、教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中强调：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。培养学生良好的写字素质，提高高中生书写能力，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。（理论需要） ; 这个课题做了前期调查，有数据，有调查分析，选题原因和理由充分具有说服力。 总之，问题的提出主要阐明课题产生的过程，即在教学中遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由。; 三、研究的内容（研究什么？）; 例如《高中语文学科学生书写能力培养的研究》吴敏  研究内容： 1．了解高中生书写能力的现状，并找出书写能力较低的原因。 2．提高高中生书写能力的对策： 一是展开竞赛。以学习组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势。班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。; 二是加强写字质量管理。加强对学生作文、检测试卷及其他语文作业书写质量的管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字质量的提