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教育研究的类型与程序 一、教育研究的基本类型 （一）按研究目的的不同，可分为： 一、教育研究的基本类型 （二）按照研究水平的不同，可分为： 一、教育研究的基本类型 （三）按研究中收集处理资料的方法的不同，可分为： 准备阶段 实施阶段 总结阶段 计算机检索的两种基本方法 准备阶段 实施阶段 总结阶段 准备阶段 实施阶段 总结阶段 常用的抽样方法 准备阶段 实施阶段 总结阶段 准备阶段 实施阶段 总结阶段 准备阶段 实施阶段 总结阶段 * * 1．基础研究：增加知识，提高认识 2．应用研究：解决实际问题 （1）现状研究：研究现行教育活动的特点、问题。 （2）发展研究：探索解决教育问题的有效方法、途径或策略。 （3）评价研究：对某种教育活动的价值作出判断。 （4）预测研究：预测教育活动未来的发展方向或趋势。 1．直觉观察水平的研究 2．探索原因水平的研究 3．迁移推广水平的研究 4．理论水平的研究 ：“发生了什么事？” ：“为什么发生这样的事？” ：“在其它条件下还会发生这样的事吗？” ：“研究中有哪些潜在的理论基础？” 例：集中识字与分散识字教学效果的比较研究 1．定量研究：关心教育活动中各要素在数量上的变化及其影响。强调客观、准确，重在探索教育活动中带有普适性的规律，但一般只能揭示比较表面化的特征或规律。 2．定性研究：关心教育活动的本质及其意义，而不太关心它们在数量上的变化。强调对特定情境下教育活动的独特性的理解，强调研究的情境性和深度挖掘，而不太关注研究结果的普适性。研究样本一般较小。 选定课题 文献检索(把握国内外研究现状) 二、教育研究的基本程序 1、在线检索 2、光盘检索 ◆ 人大报刊资料全文数据库 ◆ 清华同方中国期刊全文数据库 ◆ 清华同方博硕士学位论文全文数据库 ◆ eric (Educational Resource Information Center， 美国教育资源信息中心，题录和摘要） ◆ ase (Academic Search Elite，学术期刊全文库) ◆ google 或 baidu 等 选定课题 文献检索 确定研究类型 选定研究方法 二、教育研究的基本程序 主要考虑两个因素： （1）课题的性质和内容 （2）研究的条件 选定课题 文献检索 确定研究类型 选定研究方法 选定研究对象（抽样） 二、教育研究的基本程序 ◆ 随机抽样 ◇ 简单随机抽样 ◇ 等距(机械)随机抽样 ◇ 分层随机抽样 ◇ 整群随机抽样 ◆ 典型抽样 选定课题 文献检索 确定研究类型 选定研究方法 选定研究对象（抽样） 分析并规定研究变量 ◆ 在实验研究中一般有三种变量： ? 自变量：原因变量 ? 因变量：结果变量 ? 无关变量：控制变量 例： 集中识字与分散识字教学效果 的比较实验研究 二、教育研究的基本程序 选定课题 文献检索 确定研究类型 选定研究方法 选定研究对象 分析并规定研究变量 制定有关的研究工具 例如：调查问卷 观察记录表格 访谈提纲 测量量表 二、教育研究的基本程序 选定课题 文献检索 确定研究类型 选定研究方法 选定研究对象 分析并规定研究变量 制定有关的研究工具 形成研究方案 实施研究，收集资料 整理资料 分析结果 撰写研究报告 二、教育研究的基本程序 *