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一、教学设计“试水” （一） “掀起你的盖头来”——新课程教学设计 “ABC” （二） “世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教 学设计一般模式 （三）“摸着石头过河”——新课程教学设计实践与探寻 二、教学技能“探微” （一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能 （二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能 （三）“解放学生的手，解放学生的口，解放学生的脑” ——学法指导技能 （四）“我的心里只有你”——课堂评价技能 （五）“曲终收拨当心画”——结束课程技能 （一） “掀起你的盖头来”——新课程教学设计 “ABC” （三）“摸着石头过河”——新课程教学设计实践与探寻 第一、新课程教学目标的设计 第二、新课程教学过程的设计 第三、新课程教学策略的设计 第四、新课程教学评价的设计 第一、新课程教学目标的设计 （一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能 第一、新课导入方法 第二、新课导入案例 （二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能 第一、提问的模式 第二、提问的策略 第三、提问的运用 （五）“曲终收拨当心画” ——结束课程技能 第一、结课一般形式 第二、结课设计原则 第三、结束课程案例 一、教学设计“试水” （一） “掀起你的盖头来”——新课程教学设计 “ABC” （二） “世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教 学设计一般模式 （三）“摸着石头过河”——新课程教学设计实践与探寻 二、教学技能“探微” （一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能 （二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能 （三）“解放学生的手，解放学生的口，解放学生的脑” ——学法指导技能 （四）“我的心里只有你”——课堂评价技能 （五）“曲终收拨当心画”——结束课程技能 * * 新课程 新理念 新设计 新技能 ——对历史新课程教师课堂技能的思考与探寻 安徽省宿松中学 石木生 一、教学设计“试水” “ 教学设计到底怎么写？见仁见智， 很难说清楚。本人也仅是一种尝试。” 第一、什么是教学设计？ 第二、什么是新课程教学设计？ 1、新课程教学设计包含三个阶段——“前设计”“中设计”“后设计” 2、新课程教学设计具有创新性、前瞻性、预测性 第三、新课程教学设计应注意的问题 （二） “世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教学设计一般模式 第一、新课程教学设计的基本构架 学习需要的分析 学习内容的分析 学生的分析 教学目的的分析 教学内容的分析 教学时间的分析 教学措施的分析 教学设计的分析 反馈修正 反馈修正 设计 评价 分析 第二、历史新课程教学设计的体例及要求 ***课题 【教材分析】 【学情分析】 【学习目标】 【重点难点】 【设计思想】 【教学流程】 【教学过程】 【问题研讨】 【资源链接】 【教学反思】 【知识结构】 【板书设计】 1、教学目标设计原则 2、“三维”目标相互关系 3、教学目标设计案例 第二、新课程教学过程的设计 1、新课程教学过程设计案例 2、新课程教学过程设计要求 4、教学目标设计应注意的问题 认识早期政治制度对我国社会发展的影响。 分析资料，讨论，在教师的引导下学习。 明确：宗法制度的某些原则，如皇位嫡长子继承制、贵族世袭爵位、夫权家长制等，逐渐嬗变为封建的宗族制度，成为中国封建社会上层建筑的重要组成部分。 情景创设：《红楼梦》中冷子兴对贾府情况介绍的片段 设问：我们从这段材料中是否能找出我国早期政治制度的影子？ 5.中国早期政治制度的影响 认识我国早期政治制度的特点；懂得运用归纳的方法学习知识。 阅读课本，思考，小组讨论，回答问题。 我国早期政治制度明显受到宗族血缘关系的影响，宗族不但是生产和其他社会生活最基本的单位，还与国家行政系统相结合，形成了家国一体的政治结构。 设问：观察夏商周时期所形成的世袭制、分封制和宗法制等重要政治制度，找出这些制度的特点是什么？ 引导学生看书、思考、讨论，回答问题。 4.中国早期政治制度的特征 了解古代中国重要政治制度的基本内容，掌握“世袭制”“分封制”“宗法制”概念。 阅读课本，思考问题。 在课本中找到世袭制、分封制和宗法制等相关内容。 资料引入：①《礼记·礼运篇》：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……”②《西周分封示意图》③《周朝分封诸侯分类示意表》④《西周宗法制度示意图》 设问：以上材料反映了夏商周时期哪些重要的政治制度？ 引导学生看书回答问题。 3.夏商周时期