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新课程有效教学案例及分析 海口山高实验中学 李绵山 海口山高实验中学“五步循环链接”教学法 循环方式：1、小循环：一课多循环 2、中循环：一课一循环 3、大循环：课课链接，循序渐进 链 接 1、环节之间链接 2、课时与课时之间链接 3、文本知识与拓展知识链接 4、旧知识与新知识的体系链接。 课堂类型 1、“常态课” 2、“超越课” 因学情不同，科目不同，课型不同，年级不同等等，教师可以灵活运用，作出相应改动，可增加或减少循环，每个循环也可以根据具体的情况删减环节，可以从任一个环节开始，也可以从任一个环节结束。不要生搬硬套、模式化。但是，有一点不变，生本理念不变：即都是先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充。 一、明确目标，教师引领 制定目标有两种方式：分老师制定和师生共同制定两种方式。 一、明确目标，教师引领 步骤要领： 一、明确目标，教师引领 （3）要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低，也不拔高，该“会运用” 的，就要求能当堂运用，形成能力，防止把政治课上成语文课。 （4）学习目标要具体，不要抽象，要简明易懂，让学生一目了然。 （5）揭示目标的时间要适当，要让学生能够认真看懂，不要急于切换投影。 二、自主学习，多元选择 自主学习：学生根据目标或者老师的要求，先独 立看书， 独立思考。 多元选择：多元化选择学习内容，多元化的选择学习进 度，多元化选择学习方式，例如读、写、思、 悟、算、画、操作、体验、创作，出题、搜集、 实践、调查等。 二、自主学习，多元选择 课中呈现：1.揭示目标后的5分钟独立看书。 2.活动一：“公交车上的一幕”要求独立思考的问题。 3.活动二：想想、写写自己有哪些优点和缺点。 4.活动三：独立思考如何看待自己的缺点。 5.活动四：独立思考我们该借助什么途径来认识自己。 二、自主学习，多元选择 步骤要领： 揭示目标后，教师可通过口述或导航指导学生自学。学生自学务必要让他们明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻开放思维，提高自学效率。 （1）自学内容：教材内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清楚自学的内容（或范围）。 （2）自学的方法：例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，怎样干好，就怎样干。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。 二、自主学习，多元选择 （3）自学的时间：时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，自学是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。 （4）自学的要求：即告诉学生如何检测（如回答导航中的问题，板演，操作，书面习题等）。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑思维 。 二、自主学习，多元选择 （5）教师要流露出关心、信任学生的情感。适时鼓励性的语言，使学生愉快地自学，但语言要简洁。同时对认真学的学生表示满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，促使其高高兴兴地认真自学，但教师的话不宜多，以免分散学生的注意力。 三、合作探究，帮扶训练 课中呈现： 1.5分钟自学完成后的小组合作帮扶。 2.活动一：小组讨论公交车上的一幕使你得到什么启示。 3.活动二：小组讨论从分享优、缺点中你又有了哪些新的认识。 4.活动四：实践认识自己