普通高中音乐章节程标准解 读导引.pptVIP

2、内容标准要点 初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法，参与以写作歌曲为主的创作实践 能用简谱式五线谱较准确地记录作品 为歌词谱曲，为旋律配置伴奏，或利用不同音源进行命题创作 尝试在电脑上进行简单的音乐编辑和创作采集民间音乐素材 3、活动建议提示 分析典范作品，渗透创作意识 推荐易懂的专业书籍，引导学生自学 从写作歌（乐）曲的音乐主题入手，学习创作手法 结合选修“信息技术”课程中的“多媒体技术运用”模块 五、音乐与舞蹈 1、模块的功能和价值 满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，丰富多种形式的艺术体验需求，丰富多种形式的艺术体验 拓展艺术视野，培养音乐与舞蹈相结合的综合艺术表现能力 2、内容标准要点 学习舞蹈的基本动作及组合，在音乐声中练习和熟练 根据舞蹈的节奏和情绪选配音乐，通过肢体动作表现音乐的节奏特点和情绪情感 根据指定或自选的音乐即兴舞蹈 * 普通高中音乐课程标准 解 读 导 引 湖南出版集团·湖南文艺出版社 第一部分 高中音乐课程标准研制的主要依据 一、普通高中教育培养目标的总体要求 初步形成正确的世界观、人生观、价值观 热爱社会主义祖、热爱中国共产党 具有强烈的社会责任感 学会学习 学会生存 学会合作 围绕普通高中的课程改革，深入开掘音乐教育的功能和作用（音乐教育在促进学生全面的、有个性的发展，形成积极健康的生活方式和审美情趣等方面，具有独特的功能和不可替代的作用），努力使之与普通高中教育的培养目标实现对接。 二、对国内高中艺术课教学现状的调查、 分析 20世纪五十年代，部分城市高中有音乐课，但无统一的教学大纲及教材；多数地区高中不开音乐课，这种状况持续到1996年。 1996年，高中开设“艺术”必修课，包含音乐、美术两科，共70学时。 1997年7月，由原国家教委体卫艺教司编订的《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲》（初审稿）公布。 “艺术欣赏”必修课，总学时68，音乐、美术各34学时。 2000年教育部调整的高中教学计划，将“艺术欣赏”增为96学时。 由于师资、设备、教材及应对高考等原因，全国高中“艺术欣赏”实际开课率不足50%。 三、对国外部分国家高中音乐课程标准的 比较、参照 A、美国 《2000年目标：美国教育法》艺术被列为核心学科。 艺术教育国家标准：从幼儿园——12年级整体规划。 内容标准分为熟练水平和高级水平。 艺术课程包括舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术四科，分科教学，供学生选择学习。 美国中小学音乐课九项学习内容 1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目 2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目 3、即兴创作旋律、变奏和伴奏 4、在具体指导下作曲和改编 5、读写乐谱 6、音乐听赏、分析和描述 7、评价音乐和音乐表演 8、理解音乐与其他艺术和艺术之外其他学科之间 的关系 9、理解音乐与文化和历史的关系 B、日本 艺术课程包含音乐、美术、工艺、书道四科，分科教学，供学生从中选择学习 高中毕业最低学分：74 艺术课程最低学分：3 日本高中音乐科设： 音乐I——音乐II——音乐III，三者为程度（水平）递进关系音乐I、音乐II、音乐III内容均由两个模块构成 表 现 鉴 赏 歌唱 器乐 创作 国际比较的结论： 1、各国十分重视艺术课对培养学生健全人品格和美好情操的陶冶作用。 2、艺术课的教学科目有较大的包容性，从一门到多门不等，所有科目均采用分科形式组织教学。 3、面向全体学生的基础性，与发展学生个性，满足不同学生需求的选择性