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有效课堂 之我见 林 佳 2002年 毕业于广西师范大学历史系 2002年-2005年 任教于广西梧州市第一中学高中部 2005年9月-2012年7月 深圳市海湾中学任教 2012年9月 由到康桥书院支教 林 佳 ★2007年 参加第五届NOC“全国中小学信息技术创新与实践活动” 获得二等奖 ★ 2007年11月 获广东省历史与社会说课比赛一等奖 ★ 2008年12月 获宝安区“新课程·新理念”大赛一等奖 ★ 2009年12月 获得宝安区中学教师综合能力大赛二等奖 ★ 2009年 被评为街道首届骨干教师、区教科培历史与社会学科教研组成员 ★ 2010年12月 获广东省历史与社会学科命题比赛三等奖 ★ 2011年4月 被评为宝安区第三批中青年骨干教师 ★ 2011年9月 在深圳市教科院举办的历史与社会“中考工作研讨会议”中，作了题为《感受科技之光》的公开课。 ★ 2011年12月 获广东省历史与社会学科命题比赛二等奖 ★ 2012年 所带领的备课组在中考中获得108个A+，224个A的好成绩（参考人数634人），A以上比例为52.36%（市平均为25%） 学生喜欢你，才会喜欢你的课； 学生喜欢你的课，才会喜欢你的科； 光 环 效 应 善用心理学原理 “有要求才有进步” 严师出高徒 “让每一个学生都 感受到成功的乐趣” 马斯洛 “需要层次论”自我实现 生：预习，完成讲学稿 师：作业批改，课前检查 生：课前检测，约十分钟 师：当天批改，当天反馈 生：主动探究，专心听讲 师：注意引导，问题有效 生：课堂落实，边听边练 师：关注学生，掌控课堂 先学后教 课前检测 课堂探究 当堂训练 学生尤其是中下层学生的现状 1、基础差、知识面窄、不关心时事 2、分析能力差、运用知识能力差、 融会贯通能力差、书面表达能力差 3、无心学习，课堂学习习惯薄弱…… 生：预习，完成讲学稿 师：作业批改，课前检查 先学后教 讲学稿的填空题部分在课本可以找得到。 要求学生在完成填空题的同时在课本上划线。 先学后教，目的是使学生看书预习。 生：课前检测，约十分钟 师：当天批改，当天反馈 课前检测 检测上一节课所学内容，符合记忆规律。 帮助学生迅速从课间的喧闹中安静下来。 “课堂抢着被批改”现象 课前检测并及时反馈，督促学生回家复习。 生：主动探究，专心听讲 师：注意引导，问题有效 课堂探究 培养学生多方面的能力。 学生讲，我不讲（两层含义）。 “是什么？为什么？怎么办？”与“对不对？” 生：课堂落实，边听边练 师：关注学生，掌控课堂 当堂训练 提高书面表达能力和应试能力。 后进生也是宝贝。 先学后教 课前检测 课堂探究 当堂训练 脑、眼 脑、眼 脑、口、 眼、耳、手 脑、眼、 手 理论上，学生至少要看4、5遍课本 10’ 20——25’ 5’ 学习金字塔 美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室，学生在每种知道方法下，学习24小时的材料平均保持率： 被动学习 主动学习 90% 艾宾浩斯 遗忘曲线 儿童注意力的稳定性持续时间为： 5--6岁时， 10——15分钟； 7--10岁时，15——20分钟；10--12岁时, 25分钟左右； 12岁以上， 30分钟左右。 为什么新课最多 只讲30分钟？ 课堂检测有何用？ 1、要争取上好每一节课！ 2、要“好吃懒做”！ 3、要“不知天高地厚”！ 4、要多去“悟”！ 5、下课做朋友，上课做严师 6、抄十年教案，不如写三年反思 祝大家身体健康，工作顺利！ 谢 谢！