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浅谈教学环节处理微观创造
* 浅谈教学环节处理的微观创造 成都市武侯科技园小学：童荔萍 教学内容:北师大版小学数学二年级上册 62页看望老人 原教材: 20m 50m 50m 30m 60m 教材分析: 1.教材通过学生对三条路线来回的叙述,将以前学习的方向知识应用于实际当中,加以巩固. 2. 用一个”谁最近,谁最远”的问题把方向和距离结合起来 3. 判断游乐场位置的题,让学生明白:只知道方向还不能确定物体的位置,还要知道距离才能确定位置. 小明家 蛋糕坊 敬老院 小红家 小刚家 花店 商店 50m 20m 20m 40m 10m 30m 10m 北 1.结合方向知识由简到难描三条路线. 2.如果要同时到达终点,谁先走? 3.叙述小刚到小红家的路线 4.游乐场在距离商场东面的20米的地方,游乐场在哪儿? 课后反思: 1.感受生活数学，让数学生活化;探究生活问题，让生活数学化 2.教学环节一定要环环相扣,围绕教学目标层层挖掘.
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