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浙江教育出版社信息技术基础的教材分析 陈越 2009年5月 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 注重“大局观”的引导 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 把过程性评价放在重要位置 留有发挥主观能动性的空间 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 注重“大局观”的引导 每一章的小结中附有“学习线路图” 既是学习引导图，又可作为一章学完后的总结图。 教师应鼓励学生自己设计小结图表 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 “讨论交流” “实践体验” “综合探究” 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 “讨论交流”活动是建立在学生原有知识、技能基础上，通过教师的指导，学生自己查找资料，调查，讨论等达到学习目的。 全书有8个“讨论交流”活动 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 “实践体验”活动则是在教师启发、指导下，学生通过实验，上机自主获取知识。 全书有17个“实践体验”活动 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 “综合探究”活动要求较高，一般适用于综合运用所学知识来解决问题。 全书有3个“综合探究”活动 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 把过程性评价放在重要位置 每个实践探究活动中都包括一个“实验评价” 实验评价由共性评价和个性评价两部分组成，体现了对三维目标的评价。 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 留有发挥主观能动性的空间 按各地的实际重组教材进行教学。 正确运用“阅读材料”、“知识链接”、“提示”、“解题方法图示”。 信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 教学流程建议 针对不同基础的学生提出不同的教学流程 对零起点学生的教学建议和内容补充 谢谢！ * * 信息的加工处理 体验建模,设计算法 用计算机解决问题的一般步骤 计算机的基本功能 计算机的基本特征 现代信息处理工具——　　计算机 文字处理 图表处理 现有模型、算法和工具 多媒体信息处理 图象处理 声音处理 视频处理 智能处理 机器翻译和自然语言处理 语音识别 字符识别 体验编程、上机 传统信息加工处理 　　信息的加工 信息技术基础的教材分析 不同层次学校的实施方案 硬件配备齐全、学生基础较好 信息的获取（1） 网络信息的获取（1） 信息检索（2） 信息评价（1） 硬件条件一般、学生基础较差 信息的获取（1） 网络信息的获取（2） 信息检索（2） 讨论交流： 1. 讨论主题：管理图书资源的方法。 2. 活动安排：每一位同学利用课余时间，到本校图书馆和当地较大规模的图书馆调查了解图书资源管理的方法。包括图书的分类方法，是否为读者查询书目提供多种方法，是否使用计算机管理等。同时了解网上书店（例如，上海书城）或网上图书馆管理图书资源的方法。 3. 交流方式：建议四位同学为一个小组，交流大家得到的有关管理图书资源的方法。重点讨论如果图书的数量很少或很多，例如少到几十册，多到几百万册，使用的管理方法和手段有否不同？ 4. 结果呈现：在小组成员充分交流、讨论的基础上，完成“管理图书资源的方法”的分析比较表。 调查对象 图书馆名或网址 主要管理方法 特点 本校图书馆 较大规模图书馆 网上书店或图书馆 5. 活动评价： （1）填写下表。 项目 不同管理方法特点比较 评价指标 善于概括（6分） 正确分辨（5分） 能够区分（3分） 需要帮助（2分） 评价 （2）填写“学生学业成长记录表”（见附录）。 实践体验： 1. 实验名称：电子公告板的使用。 2. 实验要求：在一个电子公告板中办理注册手续，并与他人在BBS中开展各种讨论活动。 3. 实验步骤示例： 注：内容省略，详见《信息技术基础》教材P.101-P.102 4. 结果呈现：在论坛中发表高质量、有意义、并能引起大家兴趣和反响的“帖子”。 记录所发帖子的URL: 所发帖子的主题是： 所发帖子的主要内容是： 5. 实验评价： （1）填写下表。 项目 讨论内容 讨论质量 小计 评价 指标 健康正确（6分） 比较健康（5分） 基本健康（3分） 需要引导（2分） 富有创意（6分） 较有见解（5分） 质量一般（3分） 需要引导（2分） 评价 （