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温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院 郑肖文 【（2011-50，难度值0. 43）】取44.2 g碳酸钠和碳酸氢钠的混合粉末样品，将其分成两等份，取其中一份加热到质量不再改变，冷却后称其质量为15.9 g；另一份溶于水，配成500mL溶液。试计算（计算结果用小数形式表示）： （1）原样品中碳酸氢钠的物质的量为 ▲ mol。 （2）所配溶液中Na+的物质的量浓度为 ▲ mol · L-1。 【分析】本题为计算题，在试题情景设计上较往年有所变化，能力要求有所提高。从考试所得结果来分析，我省考生在计算能力的薄弱需要我们引起足够的重视。出现差错的主要原因，一是审题能力的薄弱，如第（1）题中要求计算“原样品中碳酸氢钠的物质的量”，而许多考生把其理解为“实验中一份样品中碳酸氢钠的物质的量”，也有考生得出的是一个质量值；二是计算能力弱，由于学生平时对计算器的依赖性太强，一到考试就是花最多的时间也难得到确切的数值；三是计算方法单一，能利用“差量法”和“守恒法”对（2）进行直接计算的考生较少。 温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院 郑肖文 以下是计算中典型错误的错因剖析： （1）①0.2 。错误原因是没注意“分成两等份”。求的是一份样品的物质的量。 ②0.3。n（Na2CO3）=15.9g÷106g·mol—1=0.15mol，n（NaHCO3）=2×0.15mol=0.3mol 误认为冷却后的的固体质量就是生成的Na2CO3的质量。并且忽视了“分成两等份”。 ③0.6。误认为冷却后的的固体质量就是生成的Na2CO3的质量。但没有忽视“分成两等份”。 ④0.92。误认为两个固体质量差就是CO2和H2O的质量。m（CO2+H2O）=（44.2—15.9）g，n（CO2+H2O）=0.46mol 0.46mol×2=0.92mol （2）①0.33 。把Na2CO3的物质的量当作Na+的物质的量。n（Na2CO3）=15.9g÷106g·mol—1=0.15mol，0.15mol÷0.5L=0.3mol·L—1 ②0.8。利用（1）中n（NaHCO3）的数据，c=0.4mol÷0.5L=0.8 mol·L—1 ③1.2。误认为是将总的样品配成500ml溶液。 ④3/5。没按题目要求答题。 ⑤60%。概念不清，将物质的量浓度概念与溶质的质量分数混淆。 ⑥6。数据处理能力差，粗心等引起的。0.3mol÷0.5L=6 mol·L—1 ⑦0.5。一份中n（NaHCO3）=0.2mol，n（Na2CO3）=0.5mol n（Na+）=0.2mol+0.05mol=0.25mol，c（Na+）=0.25mol÷0.5L=0.5 mol·L—1 温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院 郑肖文 6、实验知识的薄弱 对实验操作技能的掌握较差。化学实验基础知识不过关，知识使用死板，缺少灵活性。化学仪器名称的书写错误，实质上是由于不了解相关的仪器所造成的，“黑板实验”、“电脑实验”、“考试实验” 一方面使化学课堂失去其应有的魅力，让很多学生感到化学“难学”、化学“无味”，失去了学科应有的吸引力； 另一方面也造成了学生实验知识的缺失，有些同学的化学实验知识己近“沙漠”，少得可怜。 温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院 郑肖文 【（2011-48，难度值0. 64）】下图装置在中学化学实验中常用于物质的分离与提纯。 （1）仪器甲的名称是 ▲ 。 （2）上图存在一处错误，请指出存在错误的 区域 ▲ （填“A”、“B”或“C”）。 （3）图中错误改正后，可完成 ▲ （填序号）。 A．除去CO2气体中混有的少量HCl气体 B．从硝酸钾和氯化钠的混合物中提纯得到硝酸钾 C．用含有Fe3+的自来水获得少量纯净的水 【分析】本题以蒸馏实验为背景，考察考生对常见仪器的认知水平和对蒸馏实验装置与操作的理解，属于实验基础题。试题难度适中，考试目标明确，对高中化学教学具有良好的导向功能。实验装置图和相应的选项均来自于教材，有利于各学校在进行会考复习与指导时，重视课本，加强对教材的研读。本题学生的典型答题错误为把蒸馏烧瓶写成园底烧瓶、烧瓶、平底烧瓶、蒸馏烧杯、锥形瓶、具支烧瓶、容量瓶等。原因很简单：基本功不过关，对专用化学仪器的名称识记不清，老师可能平时也没拿实物仪器给学生看，或让学生亲身进行一下操作，导致学生印象不深，引起失分。而（2）（3）小题的选择性答题出现错误的比例比较低，其中（3）以错答成B或B、C的考生较多。 温州市2011年高中会考