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研读教材 恰当整合 构建情景交融的课堂 房山区教师进修学校 郑秀红 房山区窑上中心校 张艳辉 北京市义务教育课程实验改革教材第五册 ——从语文第五册6单元看写景文章的教学 （一）研读教材、明确目标——单元内容 《美丽的北海公园》 《登上企鹅岛》 《葡萄沟》 《玻璃窗上的童话》 语文实践活动6 （一）研读教材、明确目标——单元目标 重点抓好自然段的教学。 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （一）研读教材、明确目标——单元目标 本单元围绕“自然人文景观”为主题精心设计。教学这一单元，要对学生进行热爱祖国，热爱大自然，热爱、保护动物的教育。凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。 本单元的教学重点是引导学生结合上下文和生活实际，理解关键语句的意思。 1.从横向上看单元内部知识与技能的立体式整合 （一）研读教材、明确目标——单元目标 《美丽的北海公园》 《登上企鹅岛》 《葡萄沟》 《玻璃窗上的童话》 语文实践活动6 渗透写景状物的顺序、方法 渗透留心观察身边事物的思想、鼓励学生要大胆地展开想象。 通过《小瓷象》学习状物方法，写自己喜欢的小物件。 （一）研读教材、明确目标——单元目标 2. 从纵向上看各学段之间知识与技能的立体式整合 第 一 学 段 《小山村》《北京的夜景》（一下） 《游八达岭长城》《台湾的蝴蝶谷》（二上） 《卢沟桥的狮子》《黄山奇石》 （二下） 第 二 学 段 《葡萄沟》《美丽的北海公园》（三上） 《锡林郭勒大草原》《富饶的西沙群岛》（三下） 《瀑布》《海底世界》《五彩池》（四上）》 《美丽的小兴安岭》《观潮》（四下） 第 三 学 段 《记金华的双龙洞》《颐和园》（五上） 《桂林山水》《索溪峪的“野”》（五下） 《林海》《鼎湖山听泉》《迷人的张家界》（六上） 《草原》《青海湖，梦幻般的胡》（六下） （一）研读教材、明确目标——课时分配与课时目标 《美丽的北海公园》 课时 2课时 第一课时 教学目标： （1）学会本课12个生字及新词，认读7个字，重点指导“式、筑、翠”的书写，理解“各式各样、苍松翠柏、雄伟、造型”等词语意思。 （2）朗读课文，了解课文主要介绍了北海的哪些景点，感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界，体会文章的写作顺序。。 （3）巩固、练习量词的使用。 教学重点：学习字词，感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界。 教学难点：文中四字词语的理解、运用。 第二课时 教学目标： （1）重点引导学生结合上下文和生活实际，理解“琼岛的美丽”、“白塔的高大雄伟”、“五龙亭的别致”，进一步感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界，从而为北京有这样美好的地方感到自豪。 （2）朗读课文，背诵喜欢的一个自然段，摘录课文中优美的词语或者精彩的句段。 （3）进一步体会文章的写作顺序。 教学重点：引导学生结合上下文和生活实际，理解“琼岛的美丽”、“白塔的高大雄伟”、“五龙亭的别致”，从而理解文章内容。 教学难点：理解课文中优美语句的意思。 （二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长 《葡萄沟》——搜集有关新疆吐鲁番的风土人情、葡萄沟、阴房与葡萄干的有关文字介绍等。 《美丽的北海公园》——搜集有关北海的图片和文字资料，了解北海公园的位置、历史、主要景物等。回忆并写出自己见闻、分享自己的留影等。 1.布置预习，激发阅读期待 （二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长 《美丽的北海公园》 谈话导入 解题导入 猜图导入 …… 2.多种手段导入，感受景美 （二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长 从整体把握课文，设计的问题要提纲挈领 3.整体把握，注重美读 （二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长 从整体把握课文，设计的问题要提纲挈领 《美丽的北海公园》 “课文主要介绍了哪几个景点，它们各是什么样的？” 3.整体把握，注重美读 （二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长 从整体把握课文，设计的问题要提纲挈领 《美丽的北海公园》 “课文主要介绍了哪几个景点，它们各是什么样的？” 默读——圈画——