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课例研究的探索 上海师范大学 学科教育研究所 王荣生 博士 教授 课堂教学研究 教学设计 课堂教学 课例研究 反思自己的课 观摩别人的课 课例研究与“评课”的不同 研习名课的教学实录 ● 所看的对象不同 ● 所抱的姿态不同 ● 所看的着眼点不同 语文课例研究的5种样式 名课研习 课例研讨 课例评议 课例兼评 课例综述 名课研习 细致解析优秀语文教师的名课，供语文教育专业的师范生和语文教师研习。 王荣生《案例研究——郑桂华老师〈安塞腰鼓〉研习》 王荣生《“美”、“巧”、“活”、“实”——欧阳代娜老师〈岳阳楼记〉研习》 王荣生《教学内容与教学方法的理据——黄玉峰老师〈世间最美的坟墓〉研习》 王荣生《追求语文教学的效率——魏书生老师〈统筹方法〉研习》 王荣生《变“讲课文”为“教读法”——潘凤湘老师〈梦溪笔谈二则〉研习》 课例研讨 由一堂课延伸，研讨执教者在理论和实践上的某种主张，讨论其在课程论或教学论上的意义。 王荣生《引子、主题及文章体式——窦桂梅老师〈晏子使楚〉研讨》 王荣生《探求课例的课程论意义——郭初阳老师〈愚公移山〉研讨》 王荣生《对“非指示性”语文教学的几点建议——郑逸农老师〈再别康桥〉研讨》 陈隆生《学生立场与有效教学 ——由《背影》教学案例引发的思考》 课例评议 评议较典型的课例，从学理上分析语文课堂教学中值得提倡的做法或普遍存在的问题。 王荣生《两个课例的评议》 王荣生《合宜的教学内容是一堂好课的最低标准——〈竹影〉课例评析》 王荣生《文学作品的理解欣赏——黄昌龙老师〈哦，香雪〉研讨》 马雅玲《从散文文体的引导作用看散文教学内容的合宜性——〈绝版的周庄〉课例评析》 马慧芳《从言语审美的角度看散文教学内容——〈道士塔〉两则课例评析》 课例兼评 分析语文教学的某种现象，兼及对一些课例的评议。 王荣生《关于“鉴赏者取向”与“感受性阅读”的讨论——兼评语文新课程的几个课例》 王荣生《“用件”类型选文及其教学——兼评语文教改的几个课例》 王荣生《谋求口语交际教学的改善——兼评口语交际的几个课例》 褚树荣《叙事主题：课堂里的方法》 褚树荣《叙事主题：课堂里的效率》 褚树荣《示范与求实》 课例综述 对某一篇课文或某一课题（作文和口语交际等）的教学，作较全面的扫描，并加以专题评议。 李娜《〈拿来主义〉教学内容综述》 张丽萍《〈米洛斯的维纳斯〉教学内容综述》 王雪亘《〈物种起源导言〉教学内容述综述》 王雪亘《〈人生的境界〉教学内容综述》 王雪亘《〈别了，“不列颠尼亚”〉教学内容综述》 1．努力提升语文课堂教学研究的学术含量 可以预料，语文课例研究将成为语文课堂教学研究的主战场，其学术含量会有较大的提升，其推动语文课堂教学改善的功效会逐渐彰显。 2．努力为语文教师专业发展创造条件 语文课例研究应该成为语文教学知识的主要来源；在师范院校职前教育和语文教师的职后培训，开设“名课研习”、“课例研讨”等课程，似乎已成为当务之急。 3．努力为语文课程与教学改革服务 通过课例研究，尤其是通过课例综述，可以使我们切实地对了解“操作课程”的实况，提炼成功经验，发现问题所在并寻求相应的对策 。 4．努力促成语文“公开课”的功能分化 建议名教师打磨的课在日常的课堂教学环境中施教，而把课堂教学实录作为教学研究的成果形式. 建议语文教师把研习名课的教学实录，作为向名教师学习、促进自己专业发展的主要途径。 * * *