简阳市2009 中学优质章节竞赛.pptVIP

* * 简 阳 市 2009 中 学 优 质 课 竞 赛 教 材 分 析 教 学 目 标 确 定 过程与方法 情感态度和价值观 知识与技能 教学重点、难点分析 教学方法与学法分析 教法 学法 教学过程分析 （一）、创设情景，导入课题 （二）、认 识 等 腰 三 角 形 （三）、师生互动，探究性质 （四）、引导运用，反馈练习 （五）、感悟收获，课堂小结 （六）、作业布置，深化提高 （七）、设置问题，留下悬念 一、教 材 分 析 1、教学目标的确定： “等腰三角形”是华东师大版义务教育课程标准实验教材七年级下册第10章第3节内容，主要学习等腰三角形的两个性质：“等边对等角”、“三线合一”。是在认识了一般三角形和轴对称的基础上学习的一种特殊的三角形，是以后证明线段相等，角相等和两直线垂直的重要依据， 同时它在平面图形和空间立体图形的证明和计算中有着广泛的应用，在实际生活的建筑、测量、设计等方面也有其独特的应用。因此本节课具有承上启下的重要作用。 同时根据《新课程标准》的理念和七年级学生特点，确定以下目标： （1）知识与技能： a)、经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质，并加深对轴对称的认识。 b)、掌握等腰三角形的两个性质：在同一个三角形中，等边对等角；“三线合一”。 c)、会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算。 (2)过程与方法： 在充分让学生参与学习的过程中，经历“观察——实验——归纳——推理——交流”的学习方法，在直观感知、操作确认的基础上，进一步学会说理，掌握一定的演绎推理能力，注意培养学生观察、分析、推理、概括能力。 (3)情感态度与价值观： 在问题解决过程中，培养学生积极探索和团结协作的科学精神。在民主和谐的教学气氛中，充分的促进师生间的情感交流，形成学习数学的积极态度，感受合作交流带来的成功感。感受图形中和谐美、对称美激发学生热爱数学，学好数学的信心。 一、教 材 分 析 2、教学重点、难点分析 因为“等腰三角形的两个性质”是今后进一步学习的基础，也是今后论证角、边相等的重要依据，所以是本节教学的重点。 同时等腰三角形“三线合一”性质中涉及三角形角平分线、中线、高等概念，蕴含了三个重要性质，所以将等腰三角形“三线合一”性质中文字语言转换成符号语言来表述推理过程以及准确的运用，是本节教学的难点。 二、教学方法与学法分析 1、教学方法分析 《数学课程标准》要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流。为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，本节教学，拟采用以观察、发现、实验操作、探究为主的教学方法，同时辅以ppt课件进行教学。 2、学法分析 《数学课程标准》指出自主探索与合作交流是学生的主要学习方式，因此，本节教学，对学生进行以下学法指导： （1）、指导学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达，注重多感官参与，多种心智能力投入，使学生始终处于主动探索状态。 （2）、向学生渗透探究、发现的学习方法，培养他们在合作中共同探索新知识、解决新问题的能力。 （一）、创设情景，导入课题 （二）、认 识 等 腰 三 角 形 （三）、师生互动，探究性质 （四）、引导运用，反馈练习 （五）、感悟收获，课堂小结 （六）、作业布置，深化提高 （七）、设置问题，留下悬念 三、教学过程分析 这些三角形与一般三角形相比有没有什么特殊的地方？ 是什么三角形？ 10.3.1等腰三角形 设计意图: 观察含有等腰三角形图片，突出数学与现实世界的紧密联系，感受数学在生活中的美。使学生了解数学的现实意义和价值，让学生从感性上认识等腰三角形，激发学生的兴趣,引入新课。 （一）创设情景，导入课题： 2、什么叫等腰三角形的腰、底、顶角、底角？ 1、什么叫等腰三角形？ 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。 腰 腰 底 等腰三角形中,相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底边. 腰和底边的夹角叫做底角。 两腰的夹角叫做顶角。 顶角 底角 底角 3、三边相等的三角形是 三角形。 等边 设计意图: 系统知识，为新知扫清障碍。 （二）认识等腰三角形： 如图,点D在AC上,AB=AC,AD=BD。 你能在图中找到几个等腰三角形？ 说出每个等腰三角形的腰、底边 和顶角。 底边 顶角 腰 等腰三角形 △ABC △ABD AB和AC BC ∠A AD和BD AB ∠ADB 找一找: 设计意图: 巩固知识，培养识图能力。 议一议：