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苏教版高中语文必修五三专题.pptVIP

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苏教版高中语文必修五三专题

问题二:刘和珍可以看作是“真的猛士”的代表,为了更好地突出 “真的猛士”,文中提到了他的“对立面”和“对照面”,这两者主要指什么? 明确:对立面:反动势力,如“执政府”、“所谓学者文人”的“流言家”。 对照面:庸人。 在这里,凶残、卑劣的反动势力构成一个黑暗的社会背景,而在这一背景下,庸人选择了遗忘和回避,真的猛士选择了正视和抗争,这样,就鲜明地突出了“真的猛士”的精神品格。 * * 苏教版高中语文必修五第三专题 教学设想 桐乡市高级中学 李晓彬 lixiaobin1979@ 一、专题内容 1、生存选择:《报任安书》 / 《渔父》 2、真的猛士:《记念刘和珍君》 3、*苦难中的尊严:《论厄运》 / 《直面苦难》 以传统经典篇目为主 第三专题:直面人生 核心文本: 《报任安书》 / 《渔父》 《记念刘和珍君》 二、呈现方式 问题探讨——在经典文本的学习中,着重培 养探究意识。 三、教学目标(见《学科教学指导意见》) 1、研读文本,思考人生的重大问题,养成对人生负责任的态度。 2、能对问题展开讨论,学会辨证地思考,周密地说理,有所发现和创新。 3、能掌握质疑辩论、比较辨析、假设推理等批判性阅读的基本方法。 4、能通过经典文本学习,思考“直面人生”的丰富内容,学习文本表达上的多样方法。 5、积累经典文本中的名句,归纳、整理常见的文言实词、文言虚词和文言句式。 四、设计要求 1、应该围绕话题来进行设计。 2、结合呈现方式突出教学重点。 3、问题的设计最好能做到一环扣一环, 联系紧密,形成一个有意义的流程。 五、教学设想 板块一、生存选择 (一)单篇教学 1、文句疏通和文言基础知识的落实 第一、“文白并排”的方式。《非攻》(句读)、 《秋水》(解释)、《报任安书》(翻译) 第二、重点的实词、虚词和文言句式一定要点拨和强调。 《报任安书》 2、思想内容的理解和情感的把握 第一部分:1自然段,说明任安来信的内容,并对迟复表示歉意。 第二部分:2、3自然段,述说自己受极辱而不自杀的原因。 问题一:司马迁对于自己身受宫刑是怎么看的?请找出文中相关语句加以说明。 明确: “太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不辱辞令,其次诎体受辱,其次易服受辱,其次关木索、被箠楚受辱,其次剔毛发、婴金铁受辱,其次毁肌肤、断肢体受辱,最下腐刑极矣!”可见,在他看来,遭受宫刑是最大的耻辱。 这个问题涉及的是选择的背景。 问题二:古人有话道“士可杀,不可辱”,面对遭受宫刑这一最大的耻辱,作为士人的司马迁为什么没有选择自杀,而选择活下来? 明确:其一,自己若伏法受诛,因职业的缘故,在世人眼里是罪有应得在世人眼里是罪有应得,并不能显示节气。 其二,自己如果要自杀,应该在受辱前就自杀,那样才能保全士节,现在再自杀,为时已晚。 其三,自己不自杀,不是“念父母,顾妻子”,也不是不懂“去就之分” ,更不是缺少“引决”的勇气,而是要使“文采表于后世”。 这个问题涉及的是作出的选择及其原因。 第三部分:4、5自然段,写自己要著成《史记》,以偿 前辱之债。 问题三:忍辱活着,并不容易,要忍受肉体的痛苦、人格的屈辱、灵魂的煎熬,没有精神上的支撑是不行的。司马迁活着的精神支柱是什么? 明确:以古代仁人志士受辱著述自勉(这是榜样给予的力量),完成著述,以“究天人之际,通古今之变,成一家之言”(这是目标带来的动力)。 这个问题涉及的是选择之后的人生之路。 第四部分:6自然段,再提及任安来信中的期望,解释自己在目前悲惨的处境下无法“推贤进士”的苦衷,照应开头。 问题四:你怎么体会司马迁在选择活下去的过程中,他内心的矛盾与痛苦? 其一,士人的荣辱观。司马迁深知,作为士人来讲,一方面要洁身自好,不使自己受辱,一方面当羞辱加于己身的时候,要决计自杀,以死保全士节。 其二,史迁的生死观。文中司马迁有句名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,这是他对生死的看法,从这一点来看,司马迁认为自己现在庸碌无为,微不足道,死了也是“轻于鸿毛”。 人总归是要死的,肉体总是要消亡的,如果一个人能因自己的事业功勋而被世人记住,永垂不朽,这样的一生才是有意

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