让孩子成为学习赢家学习历程档案意义与应用.pptVIP

讓孩子成為學習贏家學習歷程檔案的意義與應用 歷程檔案(portfolios) 學生學習歷程檔案夾 (learning portfolios) 有目的、有組織的蒐集自己在一段時間內的學習過程和學習成果等相關資料，將之匯集成冊。。 學習歷程檔案的意義 規劃組織：有目的、有組織地蒐集學習過程或成果相關資料。 學生自主：學生自行規劃、決定內容的選擇。 省思回饋：自我反思與回饋紀錄。 成長軌跡：可展現學習的努力、進步和成就。 學習歷程檔案類型 實務檔案：書面、圖書、作品等 視聽檔案：錄影帶、錄音帶、CD 網路檔案：電子資料 學習歷程檔案的特性 學生為主、教師為輔 兼顧形成性與總結性評量：從各種不同的階段來評量學生多方面的表現。 真實具體化的評量：強調學生學習的真實情形與具體化的成就與作品。 整體觀點評量：學習檔案內容可跨時間及跨學習領域的作品，包含教師與家長的鼓勵與回饋。 多元角度評量：教師、學生，同儕、家長、其他相關人員都可適時給予回饋。 學習歷程檔案的實施步驟 說明學習檔案的功能：向學生說明學習檔案的優點，進而尋求家長的配合、支持與協助。 說明學習檔案建立的方法。 選擇檔案夾：最好選擇活頁式。 設計封面與首頁：呈現個人特色、自我介紹。 蒐集檔案內容 學習檔案的內容 學生自己想建入的資料 自我介紹 學習領域各項作品【有代表性之報告、學習單、作業、紙筆測驗】 學習成就或進步情形 親師生會談紀錄 教師觀察與評量 同儕的評量與回饋 家長的評量與回饋 自我省思 學習檔案的整理 依主題 依學習領域或科目 依知識、技能、情意三方面 製作目次 自我檢核 同儕分享 學習檔案的評鑑 檔案的組織分類是否洽當 檔案的內容是否具有代表性 檔案是否整潔美觀 檔案是否展現個人特色 學習表現是否達成預定教學目標 製作過程與他人互動情形 運用學習資源的能力：圖書館、電腦網路、社區資源等。 為學生築夢 為希望播種 教師專業 教學檔案 學校課程發展委員會之組織與運作 1.學校已成立課程發展委員會。 2.課程發展委員會能定期開會，並依會議決議辦理。 3.課程之實施，除當地國另有規定外，能依國內同級同類學校課程綱要辦理，選用教育部審定合格或編定之教科圖書及補充教材。 4.教科圖書選用，能符合學生學習需求。 實施有效的教學與評量 1.教師有效地運用教學內容與教學方法，激勵學生學習。 2.教師能善用教學資源及教學媒體，幫助學生有效學習。 3.師生互動良好，能營造熱絡的班級氣氛。 4.教師能採用多元評量方式，了解學生學習情形。 進行課程教學與評量之檢討與改進 1.學校能針對課程結構與實施結果， 定期開會檢討改進。 2.學校能針對教師教學與評量情形， 定期開會檢討改進。 補救教學的檢討與改進 1.教師能運用評量結果實施補救教學，並能適時關照學習落後的學生。 2.針對課程刪減部分，能採取有效的補救教學。 落實教師專業發展活動 1.學校能訂定有系統的教師專業成長發展計畫。 2.學校教師能夠組織專業學習社群，分享教育專業經驗與心得。 3.學校能鼓勵教師返臺參加研習進修，並具有成效。 4.學校能定期舉辦校內教學觀摩。 建立完善的教學檔案 1.學校能邀請專家學者指導教師建立教學檔案(例如：教學活動設計、班級經營策略及學生學習表現紀錄等)。 2.每位老師都能建立教學檔案，累積教育專業成果。 從事教學之行動研究 1.學校鼓勵教師利用課餘時間，從事行動研究。 2.教師行動研究成果有助解決教學、輔導與班級經營遭遇之問題。 3.學校能安排教師從事行動研究成果發表。 教師實施資訊科技融入教學 1.教師能夠使用資訊科技融入教學內容與方法。 2.學校具有良好的資訊科技融入教學之成果表現。 提升教職員生資訊素養 1.學校能夠辦理資訊科技的研習活動，且教師及行政人員參與踴躍。 2.學校能鼓勵教師從事數位教材的研發與推廣。 3.教師能運用資訊科技，分享教育專業成果與經驗。 4.落實資訊課程，有效評量學生資訊能力。 教師專業 教學檔案 教師專業 教學檔案 教師專業 教學檔案 教師專業 教學檔案 教師專業 教學檔案 教師專業 教學檔案 教師專業 教學檔案 * * * * * * * * * * * * * * 分享：校長曾雪娥 教育訪視 評鑑項目