【2017年整理】4小鹿的玫瑰花.doc

《小鹿的玫瑰花》 教学目标： l? ?? ?? ?知识技能： 1、会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词句，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽； 通过理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。 教学重点与难点： １、重点： 会认８个生字，会写１２个生字，朗读课文。 ２、难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，从而认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。 教学流程： 第一课时 一、创设情境、导入新课 １、同学们看，老师带来一份什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花啊，闻闻吧！ 　2、（师板书带音节的生字：玫瑰）把板书上的“瑰”变为轻声，问:你有什么发现？（当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。）指读词语，读准字音。 3、两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你发现了什么？ （学生从字形上说说两个字的联系与区别。）在古代汉字中 “王”表示美玉，代表珍贵的东西，玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿，让我们美美地读一读词语。这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。 2、导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读 再去掉拼音开火车读。 .词语 导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？ 弟弟??哥哥黄莺 ?微风??玫瑰??花骨朵 抽出 浇水 终于??惋惜??躺着 静静地 渐渐地 慢慢地一瘸一拐、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。、开展读课文比赛， 看谁读得准确、通顺。a“常常”是什么意思？“常常”让你觉得小鹿怎么样？ （小鹿辛苦、勤劳，很喜欢这些玫瑰花） 3你能读出小鹿的辛苦、勤劳和对玫瑰花的喜爱吗？ 4、过渡：通过阅读一二段，还有哪儿也能看出小鹿喜欢玫瑰花，恨不得早点看到自己亲手栽种的玫瑰花？（出示句子） 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。a?这两句话中特别是哪几个词语看出它的喜爱之情？ （花骨朵 数了数 三十二个 高兴极了） b出示“花骨朵儿”卡片指生读、齐读。指出“骨”读gū，用另一个读音gǔ组词。 5、小朋友，一起数数玫瑰花：1、2、3……32?? 把你的高兴激动送进句子中去吧！ 6、想象：不久的一天小鹿的玫瑰花坛将会是什么情景？ 7、喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？ （抱着花儿亲、高兴得跳起来、围着花儿转、正闭上眼睛闻花香、会跑着去请好朋友来看他的玫瑰花……）? （二）学习3-4自然段 1、过渡：小朋友读得真不错、，想象也很丰富。 是呀，小鹿多么希望自己种的玫瑰花能早日开花，看看自己亲手栽种能够的玫瑰花是怎么样的。 a、可是在（引读）花骨朵渐渐长大了，就要开花的时候，（生）——小鹿一不小心把脚跌伤了。（师）他只能静静地躺在床上养病。（生）一天，一周，一个月……（师）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 b、出示一瘸一拐字词卡，学生表演，识记瘸和拐字。 c、出示词卡“渐渐地、静静地、慢慢地”仔细观察这三个词，它们是什么格式的？ （A A B的构词方式出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；还有──白等、白走、白跑…… 微风吹来了，当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落，大家是怎么说的？ 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。有谁？会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。 蝴蝶飞来了，她说：“_______________”。 蜜蜂飞来了，她说：“_______________”。 一个小姑娘跑来了，她说：“_______________”。 （? ? ）来了，她说：“_______________”。 四、引导观察，指导生字。小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他？我们写一个“谢谢”送给他，好不好？教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮；学生书写，四人小组比一比。五、回归整体，角色表演1.这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。2.合作表演读。 老师创设情景引读1、2、3小节学生分角色读4、5、6、7、8小节的对话内容 3.小组推荐：小