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语文中考试卷命制的内容、技巧与思索 卓巧文 福建省普通教育教学研究室 一、考试溯源 考试是1300多年来人类优秀文化不断传承和积淀的结果，堪称是全人类共有的文化精品。世界上哪一个发达国家和地区，是不重视考试文化和教育考试活动的？孙中山先生说过：“作为一种手段来说，我国的考试，确实是最‘古’的，也是‘最好’的。”他还说：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。”（摘自杨学为主编：《中国考试制度史资料选编》，黄山书社，1992年版，第5页）（隋文帝） 考试能保证达到素质教育的最起码的教育目标。考试的测量功能是有局限性的。既有局限性，说明它有局部优越性和其他薄弱性，我们要的是它的优越性（金无足赤），在于能够有效地关注认知领域的教学内容和要求，特别适合于学科中心课程和教材类型，有利于强化学科基础知识。无论何时何地，实施素质教育都离不开传授知识技能这个最实在的、原始的、最基本的、最朴素的发展需要和教育目标。不管怎么说，考试能够保证素质教育的基本发展需要和基本教育目标的实现。这是国内外经过长期教育实践和无数的教训换来的一个客观事实。（文革教训） 二 考试改革方向 （一）综合素质评价 —减负 在我国，针对减轻学生学习负担的呼吁和努力由来已久，但收效甚微，个别时期甚至越减越重。教师和学生总是拖着疲惫的身躯，万分辛苦地向前迈进。这个问题不解决，素质教育就不可能扎实地推进。造成学生学习负担过重的根源有哪些？为何各种“减负”的努力都不能达到令人满意的效果？我们“减负”的出路在哪里？我认为，试题改革应当成为减轻学生学习负担的突破点。 减轻学生学习负担要从降低中考高考命题难度开始，可是现有中考高考命题偏难，是造成学生学习负担过重的又一重要原因。就以中考命题来讲，随着高中阶段教育规模的不断扩大，按理说中考的难度是不会增加，可实际上许多地方的中考命题越来越难了。许多教师和家长都这么感叹！命题人员为了体现新课程改革“先进理念”，需要编造一些关于探究、推理、研究、分析、猜测、论证、归纳、工农业生产规划、科学专题研究、写作、构想等方面的题目，甚至牵强附会联系实际要求学生进行数学建模等。看上去，好象中考目的和意图是在选拔数学家、物理学家、化学家、大作家和科学天才的样子。（冲一类校） 如果我们的考试命题和教学工作都能严格统一到教材规定的内容范围和教学要求之下的话，我们的学生和课任教师都不至于那么累。在招生过程中，命题难了分数自然压低，可以选拔；同样，命题容易了分数自然抬高，照样可以选拔。从中考学生升学结构以及教育测量原理来看，命题容易些根本不影响选拔的区分度问题。既然都可以选拔，为什么要把题目弄得那么难。高难度的考试命题思路，其导向是非常不好的，它会带来一系列问题，包括引起学校竞相拔高教学要求，引起学校之间的恶性竞争，造成学生学习负担人为加重等不良的后果。这在一定程度上偏离了基础教育使命和素质教育的初衷 （男生吃亏） （二）试题（非考试）改革 我国改革开放以来的试题改革：第一次是在20世纪90年代前后几年里，高考标准化的浪潮对学校的考试命题有很大的影响。学校考试命题开始按照标准化考试的要求进行改革，命题程序科学化了，试题类型更加丰富了；客观性试题尤其是选择题得到广泛的应用；学校考试建立许多大大小小的题库，更重要的是人们能够用科学的眼光来分析考试的质量指标，使我国的考试科学研究和考试实际项目开发具有国际对话交流的基础和水平。第二次考试改革是新世纪以来，随着新课程改革再次掀起考试改革浪潮，人们关注的重点是考试如何体现素质教育的要求，考试如何实现新课程改革的种种理念和精神，考试内容和形式怎样创新并更好地联系社会生活实际等方面 1、试题改革要牢牢把握基础教育特性 基础教育的性质和教育对象决定基础教育的第一特性是“基础性”，其他任何特性皆属第二位。教育工作者对中小学生可以有很多美好的设想和期待，但青少年身心发展规律将内在地制约教育工作者非分的要求。设计过高的教育标准尤其是任何拔苗助长式的教育改革举措，最终是累了教师苦了学生害了国家。 再以语文命题为例。近几年来，中考和高考的作文命题，借着考查学生的创新思维能力，大兴考查发散性、抽象性、哲理性、海阔天空式的命题作文。比如《假如记忆可以移植》 、《面对英法联军火烧圆明园，假如你是当时的皇帝》、 《心灵的选择》、 《尝试》 、《答案是丰富多彩的》 、《以“安”为题写不少于800字议论文》、 《以“一叶、一枝、一世界”为话题作文》 、《以“筷子”为题写一篇200字以上说明文》 、《以“自嘲”为题写600字以上文章》、《以“忙”为题